Bibliographic record
Abstract
En Colombia, se ha llevado a cabo la introducción de organismos genéticamente modificados (OGM) de tipo agrícola, derivada de prácticas biotecnológicas adoptadas en las últimas décadas. Esto se evidencia en las disposiciones del Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología, firmado en Montreal en el año 2000, el cual entró en vigor el 11 de septiembre de 2003 y fue ratificado en Colombia mediante la Ley 740. Esto indica que el país cuenta con regulaciones sobre el uso de productos modificados genéticamente, permitiendo su cultivo, importación e investigación. El cultivo, importación e investigación de estos organismos en Colombia impacta a diversos grupos sociales, ya que son producidos y consumidos. Esto conlleva tanto el aprovechamiento de sus "beneficios" como la adopción de sus "riesgos", aunque la población en general en Colombia carece de información precisa sobre las implicaciones que estos organismos pueden tener. Por esta razón, se consideró relevante desarrollar una propuesta didáctica y pedagógica orientada a fomentar la alfabetización científica en este tema. Quizás, el plantear en la educación escolar básica media, un instrumento pedagógico y didáctico, en torno a los transgénicos agrícolas, generaría referentes que faculten individuos reflexivos ante la toma de posturas que se deben asumir con estos adelantos, no solo desde lo cognitivo y metodológico, sino también desde de lo ético, apuntando a una formación integral que genere etapas diferentes al mero consumismo y se traslade a la reflexión. En esta medida, el trabajo de grado Transgénicos Agrícolas en la Enseñanza Media a través de la Bioética, reúne pautas de la bioética en pro de orientar a nivel exploratorio la enseñanza de un tema cómo lo es, el de los transgénicos agrícolas. La intención de elaborar un documento proyectado a involucrar en la enseñanza básica media, el tema de los transgénicos agrícolas, radica en lograr integrar a nivel escolar situaciones propias del tema en mención que se desconocen, permitiendo comunicar la importancia que han tenido los adelantos biotecnológicos en transgénicos agrícolas para Colombia y los dilemas que se han generado a partir de ello.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".