Musical strategy to improve the attention of second grade students of the Policarpa Salavarrieta Educational Institution, Soledad-Atlántico
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Este proyecto se llevó a cabo con el propósito de realizar una intervención educativa en la Institución Policarpa Salavarrieta, la cual se encuentra en una zona socioeconómicamente vulnerable del municipio de Soledad, en el departamento del Atlántico. La estrategia principal de esta intervención consistió en el uso de la música como una herramienta pedagógica para mejorar la concentración y participación de los estudiantes en el aula de clases. Para lograr este objetivo, se diseñaron actividades lúdicas que se centraron en la música, abarcando aspectos como la audición, el canto, la interpretación, la composición, la descomposición y el baile de piezas musicales con diferentes ritmos. Al mismo tiempo, estas actividades estuvieron alineadas con los estándares educativos establecidos y las matrices de referencia curricular. El enfoque metodológico utilizado para este proyecto se basó en un enfoque cualitativo con un método inductivo y se consideró una investigación acción, lo que permitió adaptar la metodología a las necesidades específicas del proyecto. Se recurrió a la técnica de recolección de datos de la Observación Participante y se utilizó el Diario de Campo como instrumento para obtener una comprensión más completa de las actitudes de los estudiantes en el entorno escolar. Las conclusiones obtenidas indicaron que los métodos de enseñanza tradicionales a menudo resultan insuficientes para captar la atención de los estudiantes. Por lo tanto, la introducción de la música como una herramienta pedagógica se consideró esencial para despertar el interés y la motivación de los estudiantes de segundo grado en participar activamente en las dinámicas de clase.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle