Musical strategy to improve the attention of second grade students of the Policarpa Salavarrieta Educational Institution, Soledad-Atlántico
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Este proyecto se llevó a cabo con el propósito de realizar una intervención educativa en la Institución Policarpa Salavarrieta, la cual se encuentra en una zona socioeconómicamente vulnerable del municipio de Soledad, en el departamento del Atlántico. La estrategia principal de esta intervención consistió en el uso de la música como una herramienta pedagógica para mejorar la concentración y participación de los estudiantes en el aula de clases. Para lograr este objetivo, se diseñaron actividades lúdicas que se centraron en la música, abarcando aspectos como la audición, el canto, la interpretación, la composición, la descomposición y el baile de piezas musicales con diferentes ritmos. Al mismo tiempo, estas actividades estuvieron alineadas con los estándares educativos establecidos y las matrices de referencia curricular. El enfoque metodológico utilizado para este proyecto se basó en un enfoque cualitativo con un método inductivo y se consideró una investigación acción, lo que permitió adaptar la metodología a las necesidades específicas del proyecto. Se recurrió a la técnica de recolección de datos de la Observación Participante y se utilizó el Diario de Campo como instrumento para obtener una comprensión más completa de las actitudes de los estudiantes en el entorno escolar. Las conclusiones obtenidas indicaron que los métodos de enseñanza tradicionales a menudo resultan insuficientes para captar la atención de los estudiantes. Por lo tanto, la introducción de la música como una herramienta pedagógica se consideró esencial para despertar el interés y la motivación de los estudiantes de segundo grado en participar activamente en las dinámicas de clase.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.002 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it