La transition de l'ecole secondaire de langue francaise `a l'universite en Ontario: Perspectives etudiantes
Notice bibliographique
Résumé
La presente these examine l'experience de la transition de l'ecole secondaire a l'universite de la perspective de quinze eleves diplomes d'une ecole secondaire de langue francaise en milieu minoritaire en Ontario. Elle permet une meilleure comprehension des effets structurants de l'ecole sur le processus de demande d'admission ainsi qu'une meilleure connaissance des strategies d'adaptation une fois en milieu universitaire. Plusieurs phenomenes complexes et inter relies se manifestent durant cette periode critique, dont les aspirations professionnelles, les contraintes materielles, l'insertion sociale, les positionnements identitaires et les choix linguistiques. Une approche sociolinguistique critique qui emprunte les concepts de capital et d'habitus a Bourdieu (1982, 1985) est utilisee pour explorer au moyen de trois questions le processus de la transition au postsecondaire, ainsi que l'experience etudiante lors de la premiere annee en milieu universitaire: Comment ces eleves arrivent-ils a choisir l'institution ou le programme universitaire? Comment, du point de vue de ces etudiants, se vit la transition au postsecondaire? Les questions linguistiques ont-elles une place dans le processus tel que vecu par les 15 participants au projet?L'ethnographie reflexive a petite echelle a servi a recueillir des donnees sur une periode de 18 mois au moyen d'entretiens, d'observations, de journaux electroniques et de groupes de discussion. L'analyse des donnees discursives privilegie la comprehension des "discours dans leurs espaces de production, [de] leurs contraintes de production et [de] leur historicite" (Duchene, 2006, p. 123). Les analyses amenent a conclure que: (1) les eleves effectuent leurs choix d'abord et avant tout en fonction de la nature et de la qualite des programmes, tout en tenant compte de l'eloignement geographique; (2) la transition debute lors de leur derniere annee d'etudes secondaires et les choix faits en fonction des ressources disponibles ont un impact sur la suite de la transition; (3) une integration sociale reussie au milieu universitaire sert de fondement a la reussite academique; (4) pour ces jeunes bilingues scolarises dans des ecoles de langue francaise en milieu minoritaire, le passage au postsecondaire suppose un repositionnement sur le plan linguistique.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Étiquettes directes de modèles (non validées)
Étiquettes de catégorie et de devis d'étude par modèle, issues des rondes d'étiquetage. C'est une sortie machine, non validée, et le désaccord entre modèles est livré comme donnée. Aucun devis ici n'est encore validé contre MEDLINE.
| Bras | Catégories | Devis d'étude | Confiance |
|---|---|---|---|
| gpt | aucune catégorie Domaine: non disponible · Genre: Autre Porte sur le système de recherche canadien: non · Porte sur un sujet canadien: oui | Autre devis | high |
| grok | aucune catégorie Domaine: non disponible · Genre: Autre Porte sur le système de recherche canadien: non · Porte sur un sujet canadien: oui | Autre devis | low |
| opus | aucune catégorie Domaine: non disponible · Genre: Empirique Porte sur le système de recherche canadien: non · Porte sur un sujet canadien: oui | Qualitatif | low |
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,020 | 0,009 |
| Communication savante | 0,007 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéeÉtiqueté directement par 3 modèles lisant le dossier complet.
Les modèles divergent sur des parties de cette classification; chaque voix est préservée dans la section en fin de page.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».