La transition de l'ecole secondaire de langue francaise `a l'universite en Ontario: Perspectives etudiantes
Bibliographic record
Abstract
La presente these examine l'experience de la transition de l'ecole secondaire a l'universite de la perspective de quinze eleves diplomes d'une ecole secondaire de langue francaise en milieu minoritaire en Ontario. Elle permet une meilleure comprehension des effets structurants de l'ecole sur le processus de demande d'admission ainsi qu'une meilleure connaissance des strategies d'adaptation une fois en milieu universitaire. Plusieurs phenomenes complexes et inter relies se manifestent durant cette periode critique, dont les aspirations professionnelles, les contraintes materielles, l'insertion sociale, les positionnements identitaires et les choix linguistiques. Une approche sociolinguistique critique qui emprunte les concepts de capital et d'habitus a Bourdieu (1982, 1985) est utilisee pour explorer au moyen de trois questions le processus de la transition au postsecondaire, ainsi que l'experience etudiante lors de la premiere annee en milieu universitaire: Comment ces eleves arrivent-ils a choisir l'institution ou le programme universitaire? Comment, du point de vue de ces etudiants, se vit la transition au postsecondaire? Les questions linguistiques ont-elles une place dans le processus tel que vecu par les 15 participants au projet?L'ethnographie reflexive a petite echelle a servi a recueillir des donnees sur une periode de 18 mois au moyen d'entretiens, d'observations, de journaux electroniques et de groupes de discussion. L'analyse des donnees discursives privilegie la comprehension des "discours dans leurs espaces de production, [de] leurs contraintes de production et [de] leur historicite" (Duchene, 2006, p. 123). Les analyses amenent a conclure que: (1) les eleves effectuent leurs choix d'abord et avant tout en fonction de la nature et de la qualite des programmes, tout en tenant compte de l'eloignement geographique; (2) la transition debute lors de leur derniere annee d'etudes secondaires et les choix faits en fonction des ressources disponibles ont un impact sur la suite de la transition; (3) une integration sociale reussie au milieu universitaire sert de fondement a la reussite academique; (4) pour ces jeunes bilingues scolarises dans des ecoles de langue francaise en milieu minoritaire, le passage au postsecondaire suppose un repositionnement sur le plan linguistique.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Direct model labels (unvalidated)
Per-model category and study-design labels from the labeling rounds. They are machine output, unvalidated, and the disagreement between models ships as data. No study design here is MEDLINE-validated yet.
| Model arm | Categories | Study design | Confidence |
|---|---|---|---|
| gpt | no category Domain: not available · Genre: Other About the Canadian research system: no · About a Canadian topic: yes | Other design | high |
| grok | no category Domain: not available · Genre: Other About the Canadian research system: no · About a Canadian topic: yes | Other design | low |
| opus | no category Domain: not available · Genre: Empirical About the Canadian research system: no · About a Canadian topic: yes | Qualitative | low |
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.020 | 0.009 |
| Scholarly communication | 0.007 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.005 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedLabeled directly by 3 models reading the full record.
The models disagree on parts of this classification; every voice is preserved in the section at the end of the page.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".