Prescriptive Partnerships: Black Mothers of Disabled Children and Educators in Ontario's Public School System
Notice bibliographique
Résumé
This study draws on key teachings and principles of Critical Race Theory to examine the experiences of seven Black mothers as they perform as agents on behalf of their children who are enrolled in the special education environments in elementary schools across the Greater Toronto Area of Ontario, Canada. This qualitative study uses techniques of constructivism and bricolage as it disrupts normalized, hegemonic approaches to parental engagement. The Black mothers’ voices are foregrounded as they share their experiences of engagement with, and disengagement by, members of the in-school team (including educators and health professionals). Critical policy analysis was employed to analyze two Ontario educational policies: (1) parent engagement and (2) special education.This study presents a multi-layered analysis of seven Black mothers as they fight to access special education services; advocate on behalf of their children to get teacher feedback and classwork samples; and negotiate with educators to ensure their children receive timely access to the Ontario curriculum. Notions of power relations between home and school are explored. Black mothers have significantly less power than educators who are all backed by the powerful master legislation, the Education Act of Ontario. This dissertation reveals that educators’ responses to Black students and their parents will vary based upon educator’s values and attitudes, their levels of professionalism, the local school culture as well as the expectations of the district school board and the Ontario Ministry of Education. This study is unique in that through a brief, selective history of Ontario’s general and special education, it investigates the impact of race and racism on Black mothering and mother-work within the special education environment in public elementary schools. Also, by weaving the experiences and perspectives of the seven Black mothers into the analysis of Ontario’s current educational policies, this dissertation shows further how it stands apart: this unique study looks at the role that race and racism play within the discourse of (and discursive practice inherent to) parental engagement within special education environments in elementary public schools in the Greater Toronto Area (GTA) of Ontario.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,034 | 0,011 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».