Fashion and the Arts : responsible fashion education linked to artistic practices
Notice bibliographique
Résumé
Si les nombreux travaux féministes en histoire du cinéma ont contribué à dénoncer les inégalités de genre dans le champ de la critique et de la production cinématographique au Québec (Carrière, 1983; Denault, 1997; Lamartine, 2010, Armatage & al., 1991, Marchessault, 1995; Contogouris, Ravary-Pilon, 2022; Saint-Pierre, 2022; Maule, 2023), rares sont les recherches qui se sont intéressées à la production vidéographique féministe et particulièrement aux legs laissés par ces nombreux collectifs de vidéastes. Au début des années 1970, la vidéo est considérée comme un « instrument », à la fois témoin et acteur d’une époque riche sur les plans historique, culturel et artistique. C’est un outil dont les utilisations sont particulièrement variées, mais qui deviendra rapidement un médium de prédilection pour les femmes et les féministes souhaitant revendiquer un espace de création politisé et s’émanciper d’une industrie cinématographique alors largement dominée par les hommes (Duguet, 1981; Ross, 1984; Marchessault, 1995; Fleckinger, 2011). Cette recherche-création consiste en une réactivation numérique d’un corpus d’archives cinématographiques peu reconnu par l’histoire nationale. Cette diffusion d’archives a pris la forme d’un dossier thématique en ligne publié sur la plateforme numérique de la Cinémathèque québécoise (CQ). Le dossier thématique « Vidéo Femmes : fragments d'un héritage féministe (1973-1993) » (disponible également en version anglaise) présente au public une mise en récit des premières années de Vidéo Femmes (VF) à partir de certaines des archives du collectif (œuvres vidéo, extraits de films, retranscriptions d’entretiens avec les réalisatrices, photographies et affiches). Cette recherche met en lumière, l’importance historique des œuvres produites par Vidéo Femmes (1973-2015), dont l’immense catalogue trop peu connu témoigne des luttes féministes et plus largement des explorations formelles et créatives des femmes au Québec. Misant sur une méthodologie de recherche-création (Sawchuk et Chapman, 2012) ancrée dans une pratique de collecte de sources orales (Baillargeon, 1993) mise en relation avec une théorie féministe sur les archives numériques (Juhasz, 2006 ; Bociurkiw, 2018 ; Wernimont, 2019), cette recherche participe à approfondir notre réflexion sur le potentiel critique des archives cinématographiques féministes et a pour ambition de favoriser, plus largement, l’émergence de nouvelles formes de réflexivité dans un contexte patrimonial.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».