Notice bibliographique
Résumé
This research investigates the changes in knowledge, attitudes and actions related to teachers’ unions and the defense of public education that emerge for workshop facilitators through participation in the Peru Project, a solidarity initiative of the British Columbia Teachers’ Federation and the Peruvian national teachers’ union. Interpretivist, feminist and decolonizing epistemologies guided this qualitative research, which considered learning through the theoretical lenses of Social Movement Unionism, Social Movement Learning and Libertarian Education. Thematic analysis was applied to examine data collected from semi-structured interviews with three Peruvian and three British Columbian Peru Project workshop facilitators. The degree to which Peru Project participation contributed to participants’ increased awareness of threats to public education, improved attitudes towards their unions, and increased engagement in activities in defense of public education differed between British Columbian and Peruvian participants. A number of factors contributed to these variations, including the nature and scope of learning opportunities provided during the Peru Project, support for democratic member participation, participants’ awareness of project goals, and their pre-existing perceptions of public education and their union. Application of recommendations based on these findings could improve the outcomes of the Peru Project and similar solidarity projects and allow participants to engage more fully in Social Movement Unionism. Findings suggest the advantage of delivering professional development through teachers’ unions’ international solidarity programs as well as the potential of such projects to contribute to a wide scale movement in defense of public education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,014 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,008 |
| Communication savante | 0,005 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,016 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».