Ethnobotany as Development Pedagogy: Integrating Indigenous Plant Knowledge into Transdisciplinary Education
Notice bibliographique
Résumé
In the present context, ethnobotany is considered a development pedagogy by examining how Indigenous plant knowledge can be integrated into transdisciplinary education to promote sustainable development, cultural continuity, and community empowerment. Ethnobotany, as the study of relationships between people and plants, offers a dynamic framework that bridges natural sciences, social sciences, health studies, environmental education, and cultural studies. Positioning ethnobotany within a development-oriented pedagogical approach enables education systems to move beyond disciplinary silos and incorporate locally grounded knowledge systems into formal curricula. The study argues that Indigenous plant knowledge-encompassing medicinal uses, agricultural practices, ecological conservation strategies, and spiritual meanings-constitutes a valuable epistemological resource for addressing contemporary global challenges such as biodiversity loss, climate change, food insecurity, and public health. Integrating this knowledge into transdisciplinary education fosters experiential learning, place-based pedagogy, and community participation, while validating Indigenous epistemologies often marginalized in mainstream education. A critical and participatory framework, the paper highlights how ethnobotanical learning enhances ecological literacy, intercultural dialogue and awareness of sustainable livelihoods. It further emphasizes the ethical dimensions of knowledge integration, including intellectual property rights, community consent, and equitable benefit-sharing. By re-conceptualising ethnobotany as a developmental pedagogy, the study proposes an educational model that supports resilience, sustainability, and inclusive knowledge production. The present study was conducted in the Mouli Para village of Birbhum District, West Bengal. The indigenous people, the Mahali, inhabited the said village, and their knowledge of indigenous plants encourages educational upliftment for first-generation learners, while ethnobotany serves as a developmental pedagogy. Ultimately, the integration of Indigenous plant knowledge into trans-disciplinary education not only enriches academic inquiry but also contributes to socially responsive and culturally rooted development pathways.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,023 |
| Communication savante | 0,008 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,020 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».