Pesanteur et grâce : normativité éducative au-delà du jugement
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Cette contribution explore le rôle de l’éthique en éducation d’un point de vue postcritique, en utilisant la peinture Le Jugement dernier de Rogier van der Weyden comme thème central. Elle oppose les lectures critique et postcritique de l’oeuvre, plaidant pour cette dernière afin de révéler son potentiel éthique et éducatif. L’analyse suggère que l’éducation, intrinsèquement normative, ne doit pas impliquer un jugement final, mais plutôt favoriser un processus de transformation. L’approche postcritique met l’accent sur la confiance dans la valeur éducative des artefacts culturels, allant au-delà de la démystification perpétuelle. Inspirée par le travail de Klaus Mollenhauer, l’étude utilise des artefacts culturels pour proposer de nouvelles idées éducatives. La représentation des figures humaines résistant à la pesanteur dans la peinture symbolise la lutte entre la grâce et la pesanteur, reflétant les concepts de Simone Weil. En fin de compte, le texte plaide pour une normativité éducative immanente qui favorise la transformation de soi et résiste aux identités fixes, offrant une voie significative distincte de l’éducation traditionnelle basée sur le jugement.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle