Supports and obstacles to school reform in the 21st century: strategies for educational change
Notice bibliographique
Résumé
Cette thèse de style manuscrit rassemble quatre articles centrés sur l'observation et l'analyse des initiatives de réforme dans l'est du Canada. Trois de ces articles traitent de NEXTschool, une tentative visant à faciliter un changement systémique dans les écoles secondaires anglophones du Québec. NEXTschool vise à accroître l'engagement des élèves et à adapter les structures éducatives aux objectifs d'apprentissage du 21e siècle. Le quatrième document examine une tentative de réforme similaire qui s'est avérée infructueuse, en considérant pourquoi le changement n'a pas été réalisé dans ce cas. Les quatre documents traitent des réformes facilitées par la conception, une approche visant à disperser le contrôle du changement parmi les enseignants, les administrateurs et les autres partenaires de l'éducation dans leurs contextes locaux. Cette approche vise à créer une dynamique, à soutenir et à garantir que les tentatives de réforme soient adaptées aux différents contextes scolaires. Ces quatre articles explorent les nuances du changement éducatif et les appuis ou obstacles qu'il est important de prendre en compte lors de la facilitation des réformes scolaires. Cette thèse est particulièrement axée sur les réformes qui - comme NEXTschool - visent l'interdisciplinarité, réinventant les divisions disciplinaires des classes. L'accent est également mis sur la manière dont les technologies numériques sont discutées et utilisées dans les écoles et sur leur évolution possible à mesure que les écoles s'adaptent aux demandes du 21e siècle.Les quatre articles qui composent ce manuscrit (i) définissent et clarifient les concepts de réforme de l’éducation et d’interdisciplinarité, (ii) décrivent et analysent les expériences des auteurs participant à l’année de conception de NEXTschool (2017-2018), (iii) examinent comment les éducateurs participant au NEXTschool Summer Institute (été 2018) ont examiné les technologies et (iv) ont examiné les obstacles rencontrés dans une école explorant un processus de conception similaire dans le cadre d'une initiative de réforme différente. Les principaux thèmes et concepts abordés dans les quatre journaux incluent le changement ou la réforme de l'éducation, l'autonomie, la dynamique du pouvoir, design thinking, et les objectifs d'apprentissage du 21e siècle
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,019 | 0,024 |
| Communication savante | 0,023 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,014 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».