How do Syrian young adult refugee life experiences, pre and post resettlement, influence their aspirations and life chances in the adult education system in Montreal?
Notice bibliographique
Résumé
Le Canada est mondialement connu pour sa réponse aux conflits et aux catastrophes mondiales, comme dans la réinstallation de plus de 74 000 réfugiés syriens, entre 2015 et 2019, dont beaucoup se sont installés au Québec. L'éducation est une responsabilité provinciale ; donc, le Québec est responsable de l'accueil et de l'intégration des réfugiés dans ses communautés. Cependant, on comprend de plus en plus que les programmes d'éducation pour les étudiants issus de réfugiés ne tiennent pas compte des défis spécifiques auxquels ces jeunes sont confrontés. Naviguer dans le système éducatif de leur pays de réinstallation est particulièrement difficile pour les jeunes réfugiés adultes (YAR) qui rencontrent des difficultés scolaires et des soucis financiers, créant souvent de l'anxiété et du désespoir qui peuvent conduire à l'attrition scolaire. Il existe peu de recherches consacrées à cette population et plus particulièrement à son cheminement au sein et à travers le système d'éducation des adultes (EA). S'appuyant sur des entrevues semi-structurées avec 29 jeunes réfugiés syriens adultes et 12 praticiens du système d'éducation des adultes du Québec, les résultats suggèrent que bien que l'EA ait un mandat social offrant une deuxième chance aux étudiants adultes, ce système d'éducation exclut involontairement les marginalisés, tels que réfugiés, à cause de l'insensibilité des gouvernements et de ceux qui enseignent. La théorie critique de la race (CRT) examine les problèmes systémiques trouvés dans l'EA qui créent des inégalités, entravent l'inclusion et influencent négativement l'intégration ainsi que la concept des Capabilités d’Amartya Sen examine la motivation intrinsèque des réfugiés. Les éducateurs québécois doivent faire face à la réalité à laquelle sont confrontés les YAR et ceux de leurs praticiens. Étant donné que les minorités, telles que les YAR, sont subsumées dans des systèmes éducatifs qui n'ont pas suffisamment pris en compte leurs expériences d'apprentissage, leurs exigences ou leurs aspirations, le changement de politique éducative doit garantir leur épanouissement et pas seulement leur survie
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,003 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».