Physical and Health Educator’s Reflections on the Practice and Provision of Mental Health Education in Québec High Schools
Notice bibliographique
Résumé
Malgré le nombre croissant de documents qui soulignent les impératifs de la formation en santé mentale pour les jeunes d'âge scolaire, il y a toujours un manque critique de programmes dans les écoles canadiennes. Le Programme de formation de l'école québécoise ne consacre qu'une unité par an (environ deux heures au total) à l'éducation en santé mentale, malgré les taux élevés de détresse mentale chez les jeunes (Commission de la santé mentale du Canada, 2013). Cette thèse explore la pratique et la prestation de l'éducation à la santé mentale du point de vue des instructeurs d'éducation physique et santé (EPS) officiellement chargés de sa prestation dans la province de Québec. Plus précisément, j'explore les questions suivantes : Comment les instructeurs d'EPS enseignent-ils le sujet de la santé mentale à leurs étudiants ? Dans quelle mesure les enseignants d'EPS se sentent-ils à l'aise et préparés lorsqu'ils abordent le sujet de la santé mentale avec leurs étudiants? Enfin, comment les enseignants d'EPS perçoivent-ils la pratique et la prestation de l'éducation à la santé mentale par rapport à l'ampleur des problèmes liés à la santé mentale dans les écoles secondaires du Québec? Mon analyse est tirée d'entretiens semi-structurés avec huit instructeurs d'EPS travaillant dans la région du Grand Montréal. La recherche a révélé que les huit participants ont intégré par inadvertance une certaine forme de contenu lié à la santé mentale dans leurs classes, tout en privilégiant une politique de " porte ouverte " pour les jeunes en détresse. Les participants ont également identifié une série d'obstacles personnels et structurels qui ont entravé leur capacité à intégrer une pédagogie significative de la santé mentale dans leurs classes, y compris le manque de formation formelle, les classes nombreuses, les stéréotypes de l'EPS en tant que matière non cognitive, et le temps limité qui oblige les enseignants d'EPS à trouver un équilibre entre l'enseignement et la promotion de la santé mentale par l'activité physique. Enfin, les enseignants d'EPS en début de carrière ont également noté comment la normalisation des contrats d'enseignement à durée limitée au Québec a entravé leur capacité à établir des relations solides avec leurs élèves, ce qui a compromis davantage leur capacité à aborder des sujets délicats, tels que la santé mentale
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,037 | 0,013 |
| Communication savante | 0,008 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».