Physical and Health Educator’s Reflections on the Practice and Provision of Mental Health Education in Québec High Schools
Bibliographic record
Abstract
Malgré le nombre croissant de documents qui soulignent les impératifs de la formation en santé mentale pour les jeunes d'âge scolaire, il y a toujours un manque critique de programmes dans les écoles canadiennes. Le Programme de formation de l'école québécoise ne consacre qu'une unité par an (environ deux heures au total) à l'éducation en santé mentale, malgré les taux élevés de détresse mentale chez les jeunes (Commission de la santé mentale du Canada, 2013). Cette thèse explore la pratique et la prestation de l'éducation à la santé mentale du point de vue des instructeurs d'éducation physique et santé (EPS) officiellement chargés de sa prestation dans la province de Québec. Plus précisément, j'explore les questions suivantes : Comment les instructeurs d'EPS enseignent-ils le sujet de la santé mentale à leurs étudiants ? Dans quelle mesure les enseignants d'EPS se sentent-ils à l'aise et préparés lorsqu'ils abordent le sujet de la santé mentale avec leurs étudiants? Enfin, comment les enseignants d'EPS perçoivent-ils la pratique et la prestation de l'éducation à la santé mentale par rapport à l'ampleur des problèmes liés à la santé mentale dans les écoles secondaires du Québec? Mon analyse est tirée d'entretiens semi-structurés avec huit instructeurs d'EPS travaillant dans la région du Grand Montréal. La recherche a révélé que les huit participants ont intégré par inadvertance une certaine forme de contenu lié à la santé mentale dans leurs classes, tout en privilégiant une politique de " porte ouverte " pour les jeunes en détresse. Les participants ont également identifié une série d'obstacles personnels et structurels qui ont entravé leur capacité à intégrer une pédagogie significative de la santé mentale dans leurs classes, y compris le manque de formation formelle, les classes nombreuses, les stéréotypes de l'EPS en tant que matière non cognitive, et le temps limité qui oblige les enseignants d'EPS à trouver un équilibre entre l'enseignement et la promotion de la santé mentale par l'activité physique. Enfin, les enseignants d'EPS en début de carrière ont également noté comment la normalisation des contrats d'enseignement à durée limitée au Québec a entravé leur capacité à établir des relations solides avec leurs élèves, ce qui a compromis davantage leur capacité à aborder des sujets délicats, tels que la santé mentale
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.008 | 0.013 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.037 | 0.013 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.003 |
| Open science | 0.003 | 0.005 |
| Research integrity | 0.007 | 0.011 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.008 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".