Education for Reconciliation: Indigenous Peoples and National Memory in Canadian History Curriculum
Notice bibliographique
Résumé
Ce travail cherche à explorer comment l'objectif de promouvoir la réconciliation par l'éducation a eu un impact sur les histoires racontées sur le Canada et les peuples indigènes dans les programmes d'histoire nationaux. S'appuyant sur la littérature relative au colonialisme de peuplement, aux récits maîtres et aux travaux universitaires antérieurs portant sur les représentations autochtones dans l'éducation canadienne, ce travail se concentre sur deux provinces qui ont récemment réformé leurs programmes à la lumière des appels à l'action de la Commission de vérité et de réconciliation du Canada : la Colombie-Britannique et l'Ontario. En utilisant l'analyse du discours, deux cours d'histoire/études sociales de 10e année sont comparés aux éditions précédentes et l'un à l'autre pour un examen inter- et intra-provincial de ce sujet. Les résultats de cette analyse démontrent que malgré l'utilisation d'approches pédagogiques contemporaines conçues pour promouvoir la pensée critique plutôt que la mémorisation de récits, ces cours continuent de reproduire les récits nationalistes dominants sur l'histoire du Canada. En outre, bien que la quantité de représentation autochtone ait considérablement augmenté dans les textes mis à jour, les programmes scolaires continuent de dépeindre les peuples autochtones d'une manière qui confirme l'imagerie et les stéréotypes coloniaux. Les programmes étudiés montrent donc comment les gouvernements provinciaux colonisateurs ont coopté le concept de réconciliation dans le récit principal existant du Canada en tant que pays de justice et d'harmonie sociale. En interprétant le colonialisme comme un événement passé qui a été rectifié par l'état, la forme de réconciliation mise en œuvre dans les réformes des programmes scolaires contribue à maintenir la structure coloniale existante plutôt qu'à promouvoir un changement significatif
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,019 | 0,010 |
| Communication savante | 0,008 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».