Contrer le racisme systémique dans la profession infirmière au Québec : Un projet nécessaire et possible. Regard ethnographique inspiré de Frantz Fanon sur les archives récentes de l’Ordre des Infirmières et Infirmiers du Québec
Notice bibliographique
Résumé
Je suis canadienne allochtone et allemande. J’ai grandi dans le Québec rural francophone, sur le territoire non cédé de la Nation Algonquine. À la suite d’études collégiales en sciences humaines, j’ai décidé de m’orienter vers les sciences de la santé. J’avais envie de travailler avec mes semblables, plutôt qu’à leur sujet. Aussi, j’avais alors l’impression qu’en participant au mieux-être physique des personnes, celles-ci seraient en meilleure position de décider par elles-mêmes et pour elles-mêmes du cours de leur vie. Je suis infirmière depuis bientôt quinze ans et je réalise, un peu mieux peut-être, que les choses ne sont pas toujours si simples. Au fil des années, un sentiment de dissonance s’est immiscé dans ma pratique professionnelle et, au début du mois de septembre 2020, j’ai décidé de prendre un pas de recul. J’avais besoin de mieux comprendre le racisme dont je suis témoin dans ma profession et de savoir ce qui est fait pour le contrecarrer. Mon projet de recherche prend la forme d’une investigation ethnographique du matériel d’archives produit récemment par l’Ordre des Infirmières et Infirmiers du Québec (OIIQ). Au travers des publications officielles visant à guider et à encadrer la pratique de ses membres, l’OIIQ crée de nouveaux registres de connaissances et de pratiques. Ces archives expriment et inscrivent une position, des aspirations, des espoirs, des limites. Ann Laura Stoler invite à un « virage des archives » (archival turn), à réfléchir autrement la matière, les fantaisies et les présomptions de vérité qui habitent la documentation (Stoler 2002, 94). En sondant les archives récentes de l’OIIQ, je cherche à éclairer d’un regard ethnographique la situation perçue et imaginée de la profession infirmière dans le Québec colonial actuel.Philosophe politique et psychiatre, né Martiniquais et mort Algérien, Frantz Fanon a été témoin du racisme, l’a vécu, l’a réfléchi et l’a activement combattu. Penseur du décolonialisme, Fanon propose une lecture de l’intersection du racisme colonial et du domaine médical. Fanon fournit l’architecture du projet décolonial que j’explore, celui de la profession infirmière
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,003 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».