Bill 101’s Silent Stakeholders: The influence of geography, immigration background and eligibility on Quebec parents’ perception of language instruction and attitudes towards official language policies
Notice bibliographique
Résumé
RésuméLa Charte de la langue française québécoise privilégie le droit collectif de protéger la langue officielle de la province plutôt que la liberté individuelle des parents de choisir la langue d'enseignement qu'ils préfèrent pour leurs enfants. Ce mémoire examine les opinions qu’ont 44 parents québécois sur les politiques de langue d'enseignement et la façon dont ces dernières influencent l'expérience d'apprentissage des langues à l'école de leurs enfants. Les résultats de cette étude mettent en lumière si ces parents, en tant que parties prenantes des politiques linguistiques, croient que les dispositions concernant la langue d'enseignement correspondent à l'expérience scolaire qu'ils attendent et souhaitent pour leurs enfants. La recherche était fondée sur la théorie des parties prenantes de Freeman (1984), qui postule que « les groupes et les individus qui peuvent affecter ou sont affectés par la réalisation d'[une organisation]… méritent donc une considération dans la prise de décision de gestion proportionnellement à l'enjeu qu'ils détiennent » ( p. 25). La théorie ancrée a été utilisée pour l'échantillonnage et l'analyse des données. Une comparaison des perspectives et des expériences des participants a été faite en fonction des caractéristiques suivantes : (1) la situation géographique des participants (habitant dans la grande région de Montréal par rapport au reste du Québec), (2) les antécédents familiaux d'immigration des participants et (3) l'accès des participants à l'enseignement en anglais pour leurs enfants. Même si la plupart des participants ont exprimé une profonde appréciation du français et du temps consacré à son apprentissage dans les écoles du Québec, les participants dont les enfants n'étaient pas admissibles à l'école en anglais se sont sentis désavantagés dans leurs efforts pour soutenir le bilinguisme de leurs enfants, un objectif commun à la majorité des participants. Les enjeux entourant la qualité de l'enseignement de la langue seconde et le manque de temps consacré à l'enseignement de l'anglais dans les écoles françaises étaient particulièrement problématiques pour ces participants. Bien que les parents qui ont participé à cette étude considéraient la maîtrise du français et de l'anglais comme nécessaires pour leurs enfants, ils se sont opposés à la façon dont les politiques linguistiques du Québec institutionnalisent le privilège d'apprendre une langue seconde à l'école
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».