Learning to be civically engaged? Experiences of Chinese international students in Canadian universities
Notice bibliographique
Résumé
Plus d'un million d'étudiants internationaux ont choisi de poursuivre leurs études au Canada en 2023, faisant du Canada l'une des principales destinations pour l'enseignement postsecondaire à l'étranger. Les étudiants chinois constituent le deuxième plus grand groupe d'étudiants internationaux au Canada, représentant 10 % de la population totale d'étudiants internationaux. Une fois au Canada, de nombreux étudiants internationaux chinois choisissent de s'engager dans la vie civique, tant de manière formelle à travers les cours qu'ils suivent qu'en dehors de la salle de classe et du campus. Des études précédentes ont montré que l'engagement civique et les expériences connexes dans l'enseignement postsecondaire sont cruciaux pour la formation de l'identité civique des étudiants, contribuant au développement de leur communauté et de leur société. Cependant, l'approche néolibérale de l'enseignement supérieur au Canada met davantage l'accent sur les contributions économiques et de pouvoir doux des étudiants chinois, plutôt que sur leur capacité dans le domaine civique. Un engagement civique actif dans le cadre de leurs expériences universitaires canadiennes les encouragerait à poursuivre des changements sociaux positifs au niveau local et mondial.Afin de mieux comprendre les avantages potentiels de l'éducation à l'engagement civique pour les étudiants internationaux chinois et les universités canadiennes, cette étude explore leur engagement civique et le développement de leur identité durant leurs études de premier cycle dans des universités canadiennes. Le projet de recherche étudie les facteurs qui influencent le développement civique des étudiants chinois dans les universités canadiennes et leurs implications, y compris les expériences d'apprentissage dans les programmes d'études des étudiants et les expériences d'engagement sur et hors campus. En s'appuyant sur le modèle de diplômé orienté vers le civisme et sur la théorie de l'identité sociale, cette recherche a employé une méthodologie de recherche qualitative, travaillant avec sept étudiants internationaux chinois de deux universités anglophones à Montréal, Québec, Canada. Les données de recherche ont été recueillies à travers des entretiens semi-structurés et analysées à l'aide d'une analyse thématique réflexive.Cette analyse révèle que les études à l'étranger offrent aux étudiants internationaux chinois d’avantage d'opportunités de participer à des activités communautaires et politiques sur et hors campus, contribuant à leur engagement civique et au développement de leur identité. L'étude a également révélé que l'identité nationale et le statut d'immigrant des étudiants chinois au Canada ont un impact significatif sur leur développement civique. Bien que les étudiants chinois étudient dans des universités canadiennes, leur identité nationale continue de fortement influencer leur engagement civique, en mettant l'accent sur la communauté, la politique et les politiques chinoises.Bien que les universités canadiennes aient la possibilité de soutenir le développement civique des étudiants, cette étude démontre que les expériences offertes dans les cours pour encourager l'engagement civique et le développement de l'identité sont encore insuffisantes. Cette situation a également des répercussions sur la population étudiante internationale plus large, au-delà des étudiants chinois. Cependant, l'identité professionnelle des étudiants chinois se développe à partir de leur domaine d'études, ce qui a un impact sur leur vie civique au Canada. À la lumière de ces résultats, l'étude propose des recommandations aux universités canadiennes pour qu'elles conçoivent des programmes d'apprentissage interdisciplinaires basés sur la communauté en tant que nouvelle stratégie d'éducation à l'engagement civique
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,029 | 0,009 |
| Communication savante | 0,009 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».