Exploring educated Syrian refugee students’ trajectory in educational settings in Quebec (Francisation and at university), and its’ impact on the (re)construction of their identity(ies)
Notice bibliographique
Résumé
Cette thèse, basée sur un projet de recherche qualitative, examine la trajectoire d'intégration dans la société québécoise de jeunes réfugiés syriens scolarisés, en décrivant leur parcours d'apprentissage à travers le programme de francisation et les milieux universitaires anglophones. L'étude décrit les points de vue de ces étudiants sur leur compréhension du concept d'identité et leur récit de la façon dont leur parcours d'apprentissage refaçonne leur(s) identité(s). À la suite d'un processus de sélection boule de neige, j'ai recruté cinq étudiantes et cinq étudiants universitaires comme participants. Huit d'entre eux ont d'abord été inscrits au programme de francisation puis ont entamé leurs études universitaires. Deux des étudiants ont d'abord terminé leurs études universitaires avant de s'inscrire au programme de francisation.L'étude était basée sur trois questions de recherche principales : RQ1 : Que signifie « identité » pour les jeunes étudiants réfugiés syriens, et comment décrivent-ils leur identité avant et après avoir fréquenté les établissements d'enseignement au Québec ? RQ2 : Pourquoi les jeunes étudiants réfugiés syriens scolarisés ont-ils choisi de faire la francisation avant ou après leurs études universitaires alors qu'ils avaient des compétences en français ? RQ3: Qui a joué un rôle essentiel dans leur parcours d'intégration à travers ces milieux éducatifs ?Au travers d'un outil d'entretiens semi-structuré et ouvert, j'ai recueilli les récits de ces dix étudiants. J'ai ensuite soigneusement analysé les données pour en extraire les thèmes émergents importants. Les élèves ont défini l'identité comme l'héritage, le comportement, les étiquettes, la réussite ou l'expérience. Ils ont indiqué qu'ils ont choisi de participer au programme de francisation en raison de leur gratitude envers la société d'accueil. Faire volontairement des choix de francisation et d'études universitaires, construire diverses relations d'appartenance et des identités multiples en évolution semblent être des processus interdépendants. Le programme de francisation, les activités parascolaires universitaires et la participation à des clubs et associations culturels ont joué un rôle important dans la création de relations d'appartenance. Les éducateurs bienveillants ont joué un rôle important dans les deux contextes éducatifs
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,006 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».