How does a successful secondary school woman principal in the greater Montreal area describe how she carries out her responsibilities as a leader?
Notice bibliographique
Résumé
Cette étude qualitative examine le leadership d'une directrice d'une école secondaire anglaisedans la grande région de Montréal. L’étude avait pour objectif d’apprendre comment la directricede l’école secondaire assume ses responsabilités en tant que dirigeante. Plus précisément, lesquestions qui ont conduit à cette étude étaient : “ Quelles qualités attribue-t-elle audéveloppement du leadership ? ”, “Quelles sont ses approches pour la mise en œuvre duleadership ? ”. Les sources de données comprenaient des entrevues avec une directrice, quatreparties prenantes, mémos de réflexions, artefacts scolaires, informations en ligne, y compris le filTwitter de la directrice et le site internet de l’école.L'analyse thématique des entrevues de la directrice relève deux thèmes principaux et neufcatégories. Le premier thème étant, “Adopter le Changement”, qui comprenait les catégories de,“ Suivre sa passion ”, “ S’aventurer”, “ Être un apprenant à vie”, “ Fragmenter les gros projets enpetites taches”. Ce thème a montré l’ouverture de la directrice à de nouvelles idées et à son désird’innover ce qui lui permet d’atteindre ses objectifs tant au niveau professionnel que personnel.Le deuxième thème étant “ Communiquer pour Responsabiliser” qui comprenaient les catégoriesde “ L’intégration”, “ Se soutenir”, “ Prendre soin de soi”, “ Être compatissant”, et “ Êtreassertive”. Ce thème décrivait la manière dont cette directrice interagissait avec ceux quil'entouraient, afin de permettre aux membres de sa communauté et à elle-même de se prendre encharge. Ces thèmes reflétaient ses convictions du leadership et de la manière dont elle aborde sesresponsabilités en tant que leader.Le leadership d’une directrice d’une école secondaire, étudiée au cours d’entrevues sur sespropres expériences, a montré qu’elle a une approche du leadership typiquement de directeur etde directrice. Cette étude suggère que ses qualités de leadership peuvent être utiles aux femmesqui débutent leur carrière de directrice ou celles qui sont en recherche d’un poste de direction
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».