Gender, sexuality, and the influence of heteronormativity in elementary school classrooms: an investigation of the subjective experiences of pre-service and recent graduates from the McGill Bachelor of Ed.(kindergarten/elementary)
Notice bibliographique
Résumé
Cette étude examine les attitudes et les perceptions des enseignants débutants et des diplômés récents en ce qui concerne le genre et les sexualités dans les salles de classe du primaire, ainsi que leur préparation à aborder ces sujets en tant qu'enseignants du primaire. L'étude examine également les façons dont le programme de formation de l'école québécoise appuie les normes hégémoniques d'hétéronormativité. Les huit participants étaient soit actuellement inscrits au baccalauréat en éducation de la maternelle ou au primaire de McGill, soit avaient obtenu leur diplôme en 2017. Cinq enseignants débutants et trois récents diplômés ont participé à des groupes de discussion qui ont exploré leurs expériences, leurs attitudes, leurs connaissances et leurs croyances concernant le genre et la sexualité dans la classe d'école primaire. Ils ont été interrogés sur l'importance qu'ils associaient à la création d'espaces surs pour que les enfants puissent explorer leur identité de genre et leur sexualité, la place qu'ils voyaient occuper ces sujets dans leur B.Ed. McGill, ainsi que leur connaissance du programme de formation de l'éducation du Québec en ce qui concerne ces sujets. Les participants ont été invités à identifier les expériences du programme B.Éd, qui ont perturbé ou soutenu la construction de récits hétéronormatifs dans les pratiques des enseignants; identifier les pratiques des enseignants qu'ils avaient observées et qui soutenaient l'hétéronormativité; identifier les obstacles à une perturbation de l'hétéronormativité; et identifier les moyens par lesquels les enseignants en formation initiale pourraient être mieux préparés à aborder ces sujets dans les classes primaires. Une variété d'objectifs théoriques sont utilisés tout au long de ce projet de recherche, notamment la théorie queer, la théorie féministe et le post-structuralisme. Les thèmes abordés dans les données incluent: la facilité de s'appuyer sur le binaire de genre; la nécessité de créer des espaces surs; expériences isolées d'apprentissage sur les thèmes du genre et de la sexualité; le programme de McGill manque d'informations; et la nécessité que la formation soit obligatoire. Les conséquences des résultats incluent des suggestions pour les pratiques des enseignants qui permettront la création d'espaces surs permettant la perturbation de l'hétéronormativité, ainsi que des moyens pour un B. Éd.. programme pour mieux préparer leurs enseignants débutants à aborder ces sujets avec leurs étudiants.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».