Gender, sexuality, and the influence of heteronormativity in elementary school classrooms: an investigation of the subjective experiences of pre-service and recent graduates from the McGill Bachelor of Ed.(kindergarten/elementary)
Bibliographic record
Abstract
Cette étude examine les attitudes et les perceptions des enseignants débutants et des diplômés récents en ce qui concerne le genre et les sexualités dans les salles de classe du primaire, ainsi que leur préparation à aborder ces sujets en tant qu'enseignants du primaire. L'étude examine également les façons dont le programme de formation de l'école québécoise appuie les normes hégémoniques d'hétéronormativité. Les huit participants étaient soit actuellement inscrits au baccalauréat en éducation de la maternelle ou au primaire de McGill, soit avaient obtenu leur diplôme en 2017. Cinq enseignants débutants et trois récents diplômés ont participé à des groupes de discussion qui ont exploré leurs expériences, leurs attitudes, leurs connaissances et leurs croyances concernant le genre et la sexualité dans la classe d'école primaire. Ils ont été interrogés sur l'importance qu'ils associaient à la création d'espaces surs pour que les enfants puissent explorer leur identité de genre et leur sexualité, la place qu'ils voyaient occuper ces sujets dans leur B.Ed. McGill, ainsi que leur connaissance du programme de formation de l'éducation du Québec en ce qui concerne ces sujets. Les participants ont été invités à identifier les expériences du programme B.Éd, qui ont perturbé ou soutenu la construction de récits hétéronormatifs dans les pratiques des enseignants; identifier les pratiques des enseignants qu'ils avaient observées et qui soutenaient l'hétéronormativité; identifier les obstacles à une perturbation de l'hétéronormativité; et identifier les moyens par lesquels les enseignants en formation initiale pourraient être mieux préparés à aborder ces sujets dans les classes primaires. Une variété d'objectifs théoriques sont utilisés tout au long de ce projet de recherche, notamment la théorie queer, la théorie féministe et le post-structuralisme. Les thèmes abordés dans les données incluent: la facilité de s'appuyer sur le binaire de genre; la nécessité de créer des espaces surs; expériences isolées d'apprentissage sur les thèmes du genre et de la sexualité; le programme de McGill manque d'informations; et la nécessité que la formation soit obligatoire. Les conséquences des résultats incluent des suggestions pour les pratiques des enseignants qui permettront la création d'espaces surs permettant la perturbation de l'hétéronormativité, ainsi que des moyens pour un B. Éd.. programme pour mieux préparer leurs enseignants débutants à aborder ces sujets avec leurs étudiants.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".