Promoting optimal outcomes for STI/HIV prevention skills in youth
Notice bibliographique
Résumé
Certains comportements courants adoptés par les adolescents (l'usage irrégulier du condom ou la consommation d'alcool et de drogues, par ex.) augmentent le risque de contracter une infection transmissible sexuellement (ITS). Malgré les efforts déployés depuis des décennies en matière de prévention au Canada, les ITS continuent de poser un grand défi pour la santé publique au sein de cette population. Les facteurs responsables de la réussite ou à l'échec des interventions en milieu scolaire sont mal connus; les facteurs contextuels (extérieurs à l'individu) restent à définir; enfin, la participation des jeunes à la conception et à l'évaluation des programmes scolaires a fait l'objet de peu d'analyses.Nous avons mené dans les écoles de l'Île-du-Prince-Édouard une étude exploratoire en trois volets qui visait à décrire: a) les facteurs jugés importants par les adolescents afin de favoriser leur propre responsabilisation en matière de santé sexuelle; b) les besoins qu'ils expriment en matière d'éducation sur le sujet; c) leurs perceptions à l'égard des ressources pédagogiques récentes; d) ce qu'on peut apprendre sur leur participation à la conception de programmes scolaires sur le sujet.Dans le cadre du volet I, 15 jeunes filles et 13 jeunes garçons ont pris part à des groupes de discussion (n=8) ainsi qu'à des activités participatives (exercice de réflexion par écrit, jeu de rôles, dessin) dans le but de définir leurs besoins en matière de santé sexuelle et de déterminer le format et le contenu de ressources pédagogiques éventuelles. Dans le volet II, des pédagogues ont contribué à peaufiner le matériel produit par les jeunes en vue de son utilisation en milieu scolaire. Cette démarche a conduit à la production d'un ensemble de ressources axées sur la prévention des ITS et du VIH (par. ex., sketches, activités d'évaluation du risque, jeux). Dans le volet III, 22 adolescents parmi les 28 qui avaient participé au premier volet ont évalué dans le cadre de nouveaux groupes de discussion (n=4) le matériel pédagogique conçu au cours du volet II. Nous avons procédé à une analyse inductive des données recueillies (analyse thématique et analyse de contenu). Les participants ont décrit l'incidence positive ou négative d'un ensemble de facteurs (de nature intrapersonnelle, interpersonnelle, organisationnelle et sociale) sur leur capacité de se responsabiliser. Nos conclusions jettent un éclairage sur la nature sociale du risque sexuel, une dimension qui demandera à être approfondie dans des recherches subséquentes. La conception de matériel pédagogique adapté aux besoins des jeunes pourrait accroître le succès des interventions en milieu scolaire en matière de prévention des ITS au sein de ce groupe à risque élevé.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».