Supporting first-year students during the higher education transition: the importance of received support quality for coping and well-being
Notice bibliographique
Résumé
Le bien-être socio-émotionnel des étudiants est reconnu comme étant un élément important d’une transition réussie vers les études universitaires. Les écrits sur le stress des étudiants de première année démontrent que le soutien social est bénéfique pour le bien-être des étudiants face au stress. Une recension critique des écrits révèle que le stress et le bien-être sont liés de manière importante au soutien social et met en lumière un manque d’études empiriques sur l’adéquation entre les perceptions des étudiants en ce qui a trait au soutien réellement reçu et aux perceptions du soutien disponible au cours de cette importante période de transition. Pour combler cette lacune, la présente étude a évalué les perceptions du soutien reçu par des étudiants de première année fréquentant des universités canadiennes et américaines (N = 126) à la suite de leur premier mois d’université, en matière de stratégies d’adaptation personnelle, de stress, ainsi que d’autres facteurs liés au bien-être. Étant donné que les mesures de soutien reçu ne tiennent traditionnellement compte que de la fréquence du soutien reçu, la présente étude a utilisé trois étapes d’analyses pour déterminer les effets uniques de la qualité du soutien, en plus de la fréquence à laquelle le soutien été reçu pour quatre sources distinctes. Une fois qu’il a été confirmé que la fréquence du soutien reçu (FSP) et de la qualité du soutien reçu (QSR) étaient statistiquement distinctes, il a été constaté que la QSR était un médiateur important des effets de la FSP sur plusieurs des facteurs liés au bien-être en lien avec le soutien de la famille, des amis, des professeurs/du personnel enseignant, ainsi qu’institutionnel. Enfin, la capacité des étudiants à communiquer leurs besoins aux autres s'est avérée être un modérateur important des effets de médiation entre la RSF, la RSQ et d’autres facteurs d'adaptation et de bien-être (p. ex., déni, déchargement émotionnel, intention de quitter le programme). En somme, les résultats de l’étude soulignent l’importance d’évaluer non seulement la fréquence, mais aussi la qualité du soutien reçu par les étudiants au cours de leur première session universitaire, et démontrent que le soutien apporté par le corps enseignant et le personnel contribue grandement à l’adaptation et au bien-être des étudiants
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».