Narration skills of young adults : picture description tasks
Notice bibliographique
Résumé
Η εργασία που ακολουθεί είναι ερευνητική και βασίζεται στην ανάλυση του περιγραφικού λόγου σε σημασιολογικό επίπεδο. Επικεντρώνεται σε 40 υγιή άτομα ηλικίας 21-30 ετών , μεταξύ των οποίων υπάρχουν 20 άντρες και 20 γυναίκες. Ο σκοπός της παρούσας ερευνητικής εργασίας είναι να συγκριθεί η επάρκεια περιγραφής (όσον αφορά στο περιεχόμενο), πέντε διαφορετικών εικόνων που χρησιμοποιούνται σε γνωστά πρωτόκολλα αξιολόγησης και να διερευνηθεί η επίδραση παραγόντων όπως το φύλο, η ηλικία, το μορφωτικό επίπεδο, η ψυχολογική κατάσταση, το γνωστικό επίπεδο κ.α. που, δυνητικά, μπορούν να επηρεάσουν την περιγραφή των εξεταζόμενων ως προς την επάρκεια του περιεχομένου μιας εικόνας . Σε πρώτη φάση, στους εξεταζόμενους έπρεπε να χορηγηθεί το ΜoCA test (Z. Nasreddine, MD. 2004) ,(Montreal cognitive assessment, Z. Nasreddine, MD. 2004) και το HADS (A.S Zigmond & R. P. Snaith, 1983), (κλίμακα άγχους και κατάθλιψης προκειμένου να προσδιοριστεί αν υπάρχουν γνωστικά ελλείμματα ή πιθανές αγχώδεις διαταραχές και κατάθλιψη. Ακόμα συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο δημογραφικών στοιχείων. Αργότερα, ακολούθησε η περιγραφή των εξής 5 εικόνων: 1)Cookie theft από το Boston Diagnostic Aphasia Examination (BDAE) (Goodglass & Kaplan, 1983), 2) Comprehensive Aphasia Examination (CAT) (Swinburn, Porter & Howard, 2005) , 3) Aphasia Screening Test (AST) Whurr (1996), 4)Kentucky Aphasia Test (KAT) Marshall et al., 2007) και 5)Birthday Cake Picture (BCP) (Nicholas & Brookshire, 1994). Η περιγραφή κάθε συμμετέχοντα κρίθηκε με βάση το αν μπόρεσε να εντοπίσει τα κύρια γεγονότα κάθε εικόνας, τα οποία έχουν οριστεί εκ των προτέρων από τους ερευνητές, και αν η περιγραφή κάθε γεγονότος είναι ακριβής και ολοκληρωμένη. Βρέθηκε ότι η εικόνα (5), Birthday Cake Picture (Nicholas & Brookshire, 1994), η οποία φαινόταν η πιο πολύπλοκη όσον αφορα στα γεγονότα που έπρεπε να περιγραφούν είχε το χαμηλότερο βαθμό δυσκολίας καθώς οι περισσότεροι ομιλητές κατάφεραν να παράγουν ακριβείς και ολοκληρωμένες περιγραφές για τα περισσότερα γεγονότα που περιλαμβάνει. Μεταβλητές όπως το φύλο δεν φάνηκε να επηρέασαν σηματικά την απόδοση των συμμετεχόντων
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,037 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».