School improvement and teacher evaluation : key assumptions and shifts in the OECD discourse in the first quarter of the 21st century
Notice bibliographique
Résumé
Η παρούσα διπλωματική εργασία με θέμα: «Βελτίωση του σχολείου και αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Βασικές παραδοχές και μετατοπίσεις στον λόγο του ΟΟΣΑ στο πρώτο τέταρτο του 21ου αιώνα» εξετάζει τον λόγο του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) για την εκπαίδευση και συγκεκριμένα για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, εστιάζοντας στον τρόπο με τον οποίο ο οργανισμός νοηματοδοτεί βασικές πτυχές της εκπαιδευτικής πολιτικής. Στόχος της παρούσης έρευνας είναι η μελέτη, η ανάλυση, η σύγκριση και η ερμηνεία επτά κειμένων του ΟΟΣΑ, που εκδόθηκαν την περίοδο 2009 – 2018, με σκοπό την ανάδειξη θεματικών κατηγοριών, οι οποίες επαναλαμβάνονται στα κείμενα και χαρακτηρίζονται από σταδιακές μετατοπίσεις. Αναφορικά με τη μεθοδολογία, εκπονήθηκε η μέθοδος της θεματικής ανάλυσης, από την οποία προέκυψαν επτά θεματικές κατηγορίες: (α) η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, (β) η εκπαιδευτική αξιολόγηση και ανατροφοδότηση, (γ) η εκπαιδευτική ηγεσία και ο ρόλος των διευθυντών, (δ) οι παιδαγωγικές πρακτικές και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών, (ε) η εκπαιδευτική πολιτική και διακυβέρνηση, (στ) το μαθησιακό κλίμα και το σχολικό περιβάλλον και (ζ) η διεθνής συγκρισιμότητα και ανάλυση δεδομένων. Από τη σύγκριση των ευρημάτων των παραπάνω κατηγοριών αναδείχθηκαν κοινά σημεία, αλλά και διαφοροποιήσεις στη νοηματοδότησή τους στο πέρασμα των χρόνων. Στη συνέχεια τα ευρήματα ερμηνεύθηκαν και ομαδοποιήθηκαν σε τρεις βασικούς άξονες: (α) τον επαγγελματισμό των εκπαιδευτικών, (β) την παιδαγωγική πράξη και το μαθησιακό περιβάλλον και (γ) την εκπαιδευτική πολιτική και διακυβέρνηση. Ένα βασικό συμπέρασμα είναι η διττή διάσταση στον λόγο του ΟΟΣΑ, καθώς αφενός προβάλλονται οι έννοιες της λογοδοσίας, της συγκρισιμότητας και του ελέγχου της αποτελεσματικότητας και αφετέρου η συνεργασία, η επαγγελματική εξέλιξη και η παιδαγωγική διάσταση της μάθησης. Η παρουσία των δύο αυτών διαστάσεων αντικατοπτρίζει την προσπάθεια του οργανισμού να ισορροπήσει μεταξύ μιας τεχνοκρατικής και μιας πιο συμμετοχικής αντίληψης για την εκπαίδευση. Η έρευνα συντελεί στην βαθύτερη κατανόηση του ρόλου του ΟΟΣΑ στη διαμόρφωση εκπαιδευτικών πολιτικών και αναδεικνύει προοπτικές για περαιτέρω μελέτες, σχετικά με την επίδραση των κατευθύνσεών του στα εθνικά εκπαιδευτικά συστήματα.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».