Report on Pharmacy Study Program Conducted in Canada
Notice bibliographique
Résumé
The Pharmaceutical Society of Japan proposed the “Model Core Curriculum for Pharmaceutical Education” to improve pharmaceutical education and to meet the changing health care needs in Japan. One of the basic concepts in the recent six-year Pharmacy Educational System is to enhance the current system to a level where Japanese pharmacists can participate more productively in the international arena. A practical command of English is necessary for the global exchange of data/information and dialog (journals, magazines, newspapers or direct contact) and a requirement stated in the Advanced Educational Guidelines. A global perspective and attitude from an educational perspective is also reflected in the current Model Core Curriculum of the six-year Pharmacy Educational System. This rapidly evolving need for greater internationalization of Medical Pharmacy and training of medical professionals who can play an active role globally in the area of International Scientific Exchange led to the development of an Overseas Pharmacy Training Course offered to first- through fifth-year students. The Daiichi University of Pharmacy Supporter's Association created study tours first to Northern Europe and then in March of 2013 to Canada, where there are high standards in pharmacy practice and collaborative drug therapy monitoring (CDTM) and an emphasis on the Continuing Education of a pharmacist with license updating. This paper summarizes the observations of the pharmacists’ role and pharmacy education in the provinces of British Columbia and Alberta, as well as student participant responses from a questionnaire and small group discussions (SGD) following the study tour.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».