El Museu de Lleida com a espai de dinamització educativa de la comunitat i el territori. Anàlisi dels processos socials col·laboratius (1997-2017)
Notice bibliographique
Résumé
Els museus ofereixen àmplies possibilitats per aprendre i gaudir del patrimoni. Per aquest motiu, el rol de les àrees i departaments d'educació i acció cultural és cada cop més important. Tanmateix, existeixen diverses tradicions museològiques, definides per polítiques educatives i culturals pròpies de cada país, que han determinat el grau de protagonisme de l'educació patrimonial. L'objectiu general d'aquesta recerca ha consistit a analitzar el procés de creació i implementació de la metodologia col·laborativa impulsada per l'Àrea d'Educació del Museu de Lleida amb la comunitat educativa, amb la finalitat de contribuir a la creació d'un model de gestió dels museus més participatiu i democràtic. Un projecte basat en la tradició anglosaxona d’educació patrimonial i que s’ha intentat adaptar a la idiosincràsia pròpia. La investigació es fonamenta en documentació històrica i bibliogràfica, la recollida i anàlisi de dades estadístiques i les aportacions de la comunitat mitjançant enquestes i focus groups. Els resultats de la recerca permeten constatar el procés de creació, desenvolupament i implementació d'un projecte educatiu basat en una filosofia col·laborativa amb la comunitat educativa del territori. Les conclusions destaquen les aportacions de docents, responsables d'educació de les administracions públiques i de professionals del Museu de Lleida, però també de l'alumnat, de les seves famílies i de professionals de perfils molt diversos que han contribuït a crear una proposta educativa democràtica, participativa, inclusiva, diversa i adaptada als reptes tecnològics presents.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».