The Effects of Preservice Elementary Teachers’ Psychological Factors and Curriculum Experiences on Their Cross-curricular Convergence Competency
Notice bibliographique
Résumé
[연구목적] 본 연구는 초등 예비교사의 다교과 융합 역량에 영향을 미치는 심 리적 요인(교대 생활 효능감, 교육과정 만족도, 강의 수강 성실성)과 교육과정 경험 요인(강의 선택 자율성, 융합 관련 강의 수강 경험, 실 습 경험, 교육과정 재구성 경험 등)을 규명하기 위해 실시되었다. [연구방법] 이러한 목적을 달성하기 위해 전국 13개 교육대학교의 예비 초등교 사 230명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였으며, 설문은 Quebec Education Program - Elementary Education과 대학생 용 융합 역량 척도를 기반으로 개발되었다. SPSS 29.0을 이용하여 기술통계 분석, 독립표본 t-검정, 일원배치 분산분석, 다중 회귀분석을 실시하였다. [연구결과] 교육과정 재구성 경험과 융합 관련 강의 수강 경험이 다교과 융합 역량의 지적 역량에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤다. 특히 수업 성실 성(β=.268, p<.001)이 다교과 융합 역량 전체와 모든 하위 영역(지 적 역량, 방법론적 역량, 개인 및 사회적 역량)에서 가장 강력한 정 (+)의 영향을 미쳤다. 교대 생활 효능감은 방법론적 역량에, 교과 간 통합 인식은 개인 및 사회적 역량에 유의한 영향을 미쳤다. [결 론] 다교과 융합 역량에 영향을 주는 배경 변인 분석을 통해 예비교사 개인의 자발적 학습 태도와 성실성이 결정적 역할을 하며, 교원양성과 정의 구조적 개선이 필요함을 알 수 있다. 따라서 융합 관련 강의의 내실화, 교육 실습의 다교과 융합 기능 강화, 학습자 자율성 확대 등 의 개선이 필요하다.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,021 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».