Urban space for intercultural development : the cultural and ideological roots behind the development of the International Village retail complex in Vancouver, B.C.
Notice bibliographique
Résumé
This thesis examines two culturally influenced development approaches that were adopted in the design evolution of a mall in Vancouver B.C. Consequential to the growth of this multicultural and globalizing city has been the increase in professional planning cultures, an increase in culturally-influenced architectural and design norms, as well as a diversifying of consumer market sectors.Through an analysis of the International Village Retail Mall, a mall owned and envisioned by a major Hong Kong land developer, and designed and planned by a series of Vancouver and Toronto urban designers and architects, this thesis suggests that, at the end of the design chronology, through the transplantation of design and architectural norms, the mall favoured the specific market sector of Hong Kong Immigrant consumers and neglected to recognize the resident neighbouring consumer demographics.This thesis suggests that the approach adopted earlier on in the design chronology, the cultural flow approach, which recognized the complexities of these cultural market sectors, and design and architectural norms in a multicultural city, may have lead to the design and construction of a more successful and integrated retail complex.Through this detailed study of the development process of the International Village mall, from 1989-1996, which employs methods including interviews and research in primary sources such as design "visions", prospectuses and architectural plans, this thesis grounds intercultural communication theory in a practical application in order to understand the cultural complexity of multicultural city planning processes.iii Just as the diverse cultural groups within cities interact and negotiate in order to integrate, so can norms of architecture, design, and retail planning.The case of the International Village illustrates that in a multicultural city such as Vancouver, the success or acceptance, of any development may be at least partly dependent on intercultural communication among the diverse cultural heritages and professional cultures of the developers, planners, architects and designers, alongside the recognition of the diverse market sectors of the city's cultures.I ...
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».