Vorbemerkungen zur Menschenrechtsbildung
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Es begann 1993 mit dem Weltaktionsplan für Menschenrechtsbildung, der auf der UNESCO-Konferenz in Montreal von über 70 Staatenvertretern verabschiedet wurde. Einige Wochen später beschäftigte sich auch die UN-Weltmenschenrechtskonferenz in Wien mit dem Thema Menschenrechtsbildung; mit dem Ergebnis: Die Vermittlung und Verbreitung der Menschenrechte durch Bildungsmaßnahmen ist fundamental für die Etablierung einer Menschenrechtskultur. In Folge der Konferenz und auf Drängen zahlreicher Nichtregierungsorganisationen (Non-Governmental Organization, NGOs) rief die Generalversammlung der Vereinten Nationen im Dezember 1994 die UN-Dekade für Menschenrechtsbildung (1995–2004) aus. Als eine von vielen Dekaden, die jährlich von der Generalversammlung ausgerufen werden, stand sie von Anfang an unter besonders großem Druck. In der Resolution forderte der Generalsekretär der Vereinten Nationen die Regierungen und besonders die nicht-staatlichen Akteure und die Zivilgesellschaft dazu auf, ihren Beitrag zur Verbreitung der Menschenrechte zu leisten. Die Aufforderung war deutlich, richtete sie sich doch nicht, wie sonst üblich, fast ausschließlich an Regierungen und die zuständigen Bildungsministerien, sondern vielmehr an private Bildungseinrichtungen, an Medienvertreter und an NGOs. Die Dekade sollte jede Person, ob in staatlichen oder nicht-staatlichen Einrichtungen tätig, ermutigen, die Menschenrechtsbildung im formalen, nicht-formalen und informalen Bildungssektor voranzubringen. Dabei wird kein Unterschied gemacht zwischen beruflicher Weiter-, Erwachsen- und Schulbildung — jeder Bildungssektor ist aufgefordert Menschenrechte als Bestandteil seiner Curricula und in seine Unterrichtsplanung aufzunehmen. Andere internationale Regierungsorganisationen, wie etwa die UNESCO und der Europarat übernahmen die Ziele der UN-Dekade und initiierten eigenständig Men- schenrechtsbildungsprogramme, die in der derzeitigen Planung weit über den Zeitraum der Dekade hinausgehen werden.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,017 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle