Bibliographic record
Abstract
Es begann 1993 mit dem Weltaktionsplan für Menschenrechtsbildung, der auf der UNESCO-Konferenz in Montreal von über 70 Staatenvertretern verabschiedet wurde. Einige Wochen später beschäftigte sich auch die UN-Weltmenschenrechtskonferenz in Wien mit dem Thema Menschenrechtsbildung; mit dem Ergebnis: Die Vermittlung und Verbreitung der Menschenrechte durch Bildungsmaßnahmen ist fundamental für die Etablierung einer Menschenrechtskultur. In Folge der Konferenz und auf Drängen zahlreicher Nichtregierungsorganisationen (Non-Governmental Organization, NGOs) rief die Generalversammlung der Vereinten Nationen im Dezember 1994 die UN-Dekade für Menschenrechtsbildung (1995–2004) aus. Als eine von vielen Dekaden, die jährlich von der Generalversammlung ausgerufen werden, stand sie von Anfang an unter besonders großem Druck. In der Resolution forderte der Generalsekretär der Vereinten Nationen die Regierungen und besonders die nicht-staatlichen Akteure und die Zivilgesellschaft dazu auf, ihren Beitrag zur Verbreitung der Menschenrechte zu leisten. Die Aufforderung war deutlich, richtete sie sich doch nicht, wie sonst üblich, fast ausschließlich an Regierungen und die zuständigen Bildungsministerien, sondern vielmehr an private Bildungseinrichtungen, an Medienvertreter und an NGOs. Die Dekade sollte jede Person, ob in staatlichen oder nicht-staatlichen Einrichtungen tätig, ermutigen, die Menschenrechtsbildung im formalen, nicht-formalen und informalen Bildungssektor voranzubringen. Dabei wird kein Unterschied gemacht zwischen beruflicher Weiter-, Erwachsen- und Schulbildung — jeder Bildungssektor ist aufgefordert Menschenrechte als Bestandteil seiner Curricula und in seine Unterrichtsplanung aufzunehmen. Andere internationale Regierungsorganisationen, wie etwa die UNESCO und der Europarat übernahmen die Ziele der UN-Dekade und initiierten eigenständig Men- schenrechtsbildungsprogramme, die in der derzeitigen Planung weit über den Zeitraum der Dekade hinausgehen werden.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.007 | 0.010 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.011 | 0.007 |
| Open science | 0.003 | 0.007 |
| Research integrity | 0.008 | 0.009 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.158 | 0.032 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".