Une formation universitaire pour des écoles en réseau
Notice bibliographique
Résumé
aste et étendu, le Québec compte un grand nombre d'établissements scolaires dispersés géographiquement sur son territoire et souvent éloignés les uns des autres, ce qui peut engendrer un sentiment d'éloignement chez les intervenants, les élèves, les étudiants.Depuis de nombreuses années, dans plusieurs endroits, notamment les milieux ruraux, on observe un mouvement d'émigration de la population vers les centres urbains.Cette situation a pour conséquence la diminution de la population estudiantine des régions ressources.Elle exige en particulier une reconfiguration de l'organisation des classes, surtout au primaire.Jusqu'à récemment, malgré la présence de quelques classes multiâges, celles à niveau unique étaient le modèle d'organisation privilégié.Aujourd'hui, la situation de déclin démographique modifie cette réalité, ce qui engendre des questionnements quant à la présence grandissante de classes à deux, voire à trois niveaux.Sur place, les enseignants en milieux ruraux ont accès à peu de formation à propos de cette réalité.Il est souhaitable que des actions soient entreprises afin de soutenir la qualité de l'environnement d'apprentissage de ces écoles et de briser l'isolement que peuvent vivre ceux qui y œuvrent. Projets en contexte de classe multiâgesAu Québec, des projets ont été développés à ces fins.Notamment, des recherches collaboratives entre les milieux universitaire et scolaire portant sur des interventions éducatives en classes multiâges ont été menées 1 .Elles ont fait ressortir des pratiques efficientes dans ces contextes de classe particuliers.Les échanges entre enseignants et chercheurs ont, entre autres, permis de dégager l'idée que la constitution de réseaux de contact et de soutien était un facteur favorisant le travail des enseignants et les conditions d'apprentissage des élèves, à tel point que certains considèrent même ces réseaux d'entraide comme incontournables.Le projet de l'École Éloignée en Réseau (ÉÉR) 2 , qui en est à sa huitième année d'exis-
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,004 |
| Communication savante | 0,009 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,018 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».