Outil TDAH en milieu scolaire
Bibliographic record
Abstract
Outil scolaire: Trouble du dficit d'attention LOGOS!! !Dans le cadre du cours de service la communaut, la Facult de Pharmacie nous a permis de raliser un projet rpondant une problmatique.Ce fut travers l'interdisciplinarit des acteurs en sant communautaire ainsi qu'une implication sociale dans la communaut que nous avons dvelopp ce prsent outil.Ralis en association avec Genevive Woods, implique au sein du Groupe de recherche en interventions psychosociales, du Centre de psychoducation du Qubec et du Centre d'excellence pour le dveloppement des jeunes enfants et Pascal Bdard, pharmacien, cet outil aborde le trouble du dficit d'attention avec ou sans hyperactivit.L'laboration de ce projet ainsi que son implantation dans la communaut scolaire primaire furent bases sur une problmatique; un manque d'accs aux ressources sur le TDAH.Nous jugeons important de mettre la lumire sur cette problmatique et de favoriser l'accessibilit des ressources disponibles aux enseignants et aux autres intervenants du primaire.Dans le but de consolider vos connaissances tout en vous fournissant des mthodes d'interventions, ce prsent guide vous offre un recueil d'informations synthtises, de mme que des mises en situations rendant le tout davantage concret.Dans l'espoir que ce prsent outil vous sera fructueux, bonne lecture.Le TDAH se prsente souvent en association avec d'autres troubles de la sant mentale tels que trouble anxieux, trouble oppositionnel, dpression, Pour plus d'informations visitez: Les lignes directrices Canadiennes sur le TDAH CADDRA (CADDRA.ca)Intuniv XR:-Non stimulant base de guanfacine.-Amliore l'activit neurologique du cortex prfrontal.Ce dernier aura effet, entre autre, sur l'organisation ainsi que le contrle des impulsions.-Ce traitement doit tre pris de manire continue, soit tous les jours et ne doit pas tre cess de manire brusque.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.009 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".