Les jeunes dits «en difficultés» fréquentant l'éducation des adultes : l'état de la situation et une démarche pédagogique conscientisante
Bibliographic record
Abstract
Cet ouvrage porte sur les jeunes de 16 à 25 ans fréquentant les centres d'éducation des adultes au Saguenay-Lac-Saint-Jean. Les auteurs dressent un portrait de la réalité socioscolaire de ces jeunes, identifiés comme des élèves présentant des difficultés de comportement ou d'apprentissage, ou bien encore vivant de la détresse psychologique. L'oppression, l'aliénation et la résistance sociales font partie du quotidien de ces jeunes en quête d'une meilleure identité et à risques d'abandonner à nouveau leurs études. Les auteurs nous invitent à réfléchir sur les nouveaux défis qui attendent cette « école des adultes » en mutation et font la promotion d'une activité pédagogique conscientisante pouvant être intégrée à la formation de ces élèves. Des jeunes qui se racontent, des intervenants scolaires qui se prononcent et des chercheurs qui tentent de nous faire comprendre un peu mieux ce que ces jeunes vivent et réclament. L’auteur de l’illustration, Erbo, est un artiste reconnu régionalement qui fut lui-même identifié comme un élève présentant des difficultés d’apprentissage. Tel un pied de nez à un système scolaire qui l’a mal servi et étiqueté, il complétera son secondaire à l’éducation des adultes et deux années de collégiales pour ensuite obtenir son baccalauréat en arts à l’université Laval.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.005 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".