RESPONSABILIDADE SOCIAL NOS LOCAIS DE ESTÁGIOS DO CURSO DE FISIOTERAPIA EM SOBRAL - CE
Bibliographic record
Abstract
INTRODUCAO: A responsabilidade social iniciou como um movimento nos anos de 1960 nos paises do hemisferio norte, principalmente, no Canada, EUA e os paises da Europa Ocidental. Com a redemocratizacao e abertura economica do Brasil no final dos anos de 1980 e inicio dos anos de 1990, as instituicoes nacionais voltaram o seu foco para este tema. O curso de fisioterapia das faculdades INTA busca atraves dos estagios supervisionados estimularem o vinculo proficuo entre a sociedade em geral e o profissional em formacao, assumindo o compromisso de levar as diversas comunidades, dentro e fora do meio academico, os beneficios advindos da aquisicao e da aplicacao dos saberes universitarios. Com esta oportunidade o discente aplicar teorias e aprender, tambem e, sobretudo, a desenvolver uma postura etica e responsavel frente a seu papel social. O proposito de promover esta experiencia e incentivar o academico de fisioterapia a entender o seu papel social e auxiliar no processo de formacao do individuo como futuro fisioterapeuta que ajudara nas transformacoes da sociedade. DESCRICAO DA EXPERIENCIA: No inicio do semestre, antes de iniciar os estagios supervisionados, os preceptores participam de uma capacitacao em que o gestor de estagio do curso explica a importância do papel social que todos tem perante a sociedade em que esta inserida. Logo, ao decorrer do semestre os preceptores separam alguns dias por mes para a realizacao da responsabilidade social de forma continuada, desenvolvendo ao longo do estagio acoes voltadas para a saude da mulher e da crianca, saude do idoso, saude do trabalhador entre outras, conforme a necessidade do local. IMPACTOS: maior motivacao dos academicos que estao finalizando o curso, aumento da responsabilidade dos academicos durante o estagio, melhoria no processo de ensino aprendizagem e maior conhecimento da profissao de fisioterapeuta pela sociedade menos favorecida. CONSIDERACOES FINAIS: A aplicacao da experiencia da responsabilidade social de forma continuada pelos atores envolvidos no processo, professores e alunos, demonstrar a real necessidade do papel da fisioterapia perante a sociedade. De forma que possamos buscar um maior equilibrio entre as classes sociais existentes e ter uma sociedade justa e igualitaria.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.008 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.003 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.003 | 0.001 |
| Research integrity | 0.007 | 0.012 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".