Travail, chômage et stigmatisation
Bibliographic record
Abstract
Résumé Bien que son impact soit fondamentalement délétère (voir le chapitre 2), le chômage n’agit pas de la même manière sur tous les individus : certains semblent mieux préservés – ou plus atteints – que d’autres sur le plan de la santé mentale. Ce chapitre étudie les stratégies que les chômeurs mettent en place pour faire face à la situation. Deux stratégies ont été prises en considération dans le cadre d’une étude longitudinale portant sur 420 jeunes sans emploi, récemment sortis de l’enseignement secondaire et habitant dans un territoire fortement marqué par un repli économique. La première est relative à l’identité sociale que le jeune se forge de lui-même, sachant que, s’il n’est plus étudiant, il n’est pas encore travailleur, mais plutôt chômeur. La deuxième stratégie concerne le soutien dont il peut bénéficier, en particulier celui apporté par l’organisme d’insertion socioprofessionnelle dont il dépend. Les résultats montrent que si se sentir membre du groupe de chômeurs a un impact négatif, par contre le fait de l’apprécier (ou du moins, de ne pas le mépriser), de même que le fait de ressentir une aide de la part du conseiller en accompagnement professionnel a un effet positif sur la santé mentale et sur les attitudes au regard du travail. Une brève conclusion est proposée, qui avance quelques pistes de réflexion destinées aux organismes d’insertion socioprofessionnelle.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.004 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".