Utilisation de stratégies créatives dans le cadre de la démarche réflexive des étudiants en formation pratique au baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire
Bibliographic record
Abstract
Dans le cadre de la formation au baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire, l'étudiant réalise quatre stages d'une durée variable. Les stages constituent pour lui des moments privilégiés pour s'aventurer, sous l'oeil attentif d'un maître associé, dans une expérience pédagogique permettant d'assimiler les nombreuses facettes de la profession enseignante. Selon le MÉQ, ces apprentissages en milieu de pratique permettent «D'atténuer quelque peu la violence du «choc de la réalité» [...] et de mener une démarche d'analyse réflexive de manière rigoureuse sur des aspects précis de l'enseignement». \nComme professeure et superviseure de stage à l'université du Québec en Abitibi. \nTémiscamingue (UQAT), j'assume la responsabilité d'encadrer la démarche d'apprentissage des stagiaires. Cet encadrement comprend notamment des sommaires de stage, la supervision des interventions pédagogiques et l'accompagnement de l'étudiant dans sa démarche réflexive. Concernant cette \ndernière, il s'agit de développer chez l'étudiant des habiletés de «praticien réflexif» en contexte réel et c'est dans le cadre d'une telle démarche que s'inscrit le présent \nprojet d'intervention. Celui-ci portait précisément sur l'intégration et l'exploration de stratégies créatives (dessin écriture et métaphore) dans la démarche réflexive de \nl'étudiant stagiaire de deuxième année à la formation initiale en enseignement. À l'aide d'une grille d'analyse, les étudiants réfléchissent sur leur pratique de façon à \nen dégager des apprentissages et à les réinvestir dans leurs actions en milieu scolaire. Lors du dernier séminaire, le cheminement réflexif effectué se termine par \nune synthèse du parcours réflexif réalisé au fil du semestre. \nAfin d'apprécier l'apport des stratégies créatives à leur démarche d'apprentissage, une dernière activité visait à sonder la position des étudiants. Sur la base de leurs \ncommentaires, l'expérience a été appréciée. Ces derniers ont clairement manifesté leur enthousiasme en ce qui concerne l'ajout de stratégies créatives, ainsi qu'un \nintérêt marqué pour l'expérimentation de nouvelles stratégies visant à bonifier leur réflexion. Toutefois, une certaine réserve a été soulignée quant au temps que \nnécessitent les activités proposées.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.026 | 0.027 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.006 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.012 | 0.036 |
| Scholarly communication | 0.035 | 0.011 |
| Open science | 0.003 | 0.015 |
| Research integrity | 0.005 | 0.005 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.009 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".