Importance de la litteratie fonctionnelle: competences en lecture et en mathematiques et resultats sur le marche du travail des decrocheurs du secondaire
Bibliographic record
Abstract
La presente etude vise a evaluer les effets des competences en litteratie et en numeratie sur les resultats sur le marche du travail des decrocheurs du secondaire au Canada. Nous avons determine que ces competences ont des repercussions significatives sur la probabilite d'etre occupe, ainsi que sur le nombre d'heures et de semaines de travail pour les hommes et pour les femmes, ainsi qu'une forte influence (directe) sur les revenus des hommes, mais pas sur ceux des femmes. Selon ces resultats, le programme d'etudes secondaires qui permet le developpement de competences en litteratie et en numeratie pourrait avoir des retombees significatives, meme pour ceux qui ne le terminent pas et qui se retrouvent au bas de l'echelle sur le marche du travail. Nos conclusions laissent aussi supposer que les programmes de formation destines aux decrocheurs pourraient ameliorer substantiellement les resultats de ces personnes sur le marche du travail en leur permettant de developper ces competences de base. Elles ont aussi des repercussions du point de vue de la theorie de la dualite du marche du travail, etant donne qu'on part souvent du principe que le marche secondaire se caracterise par des rendements minimes du capital humain, ce qui va a l'encontre des resultats presentes ici.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.015 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".