POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA ATUAL: embates e possibilidades - ENTREVISTA ESPECIAL COM DALILA ANDRADE OLIVEIRA
Bibliographic record
Abstract
Resultado da articulacao academica desenvolvida entre o PPGPP e o Programa de Pos-Graduacao em Educacao da UFMA derivou-se a presente entrevista realizada com a Profaa Dra. Dalila Andrade Oliveira. Dalila Andrade Oliveira e Professora Titular da Faculdade de Educacao e do Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Federal de Minas Gerais na area de Politicas Publicas e Educacao. E mestre em Educacao pela Universidade Federal de Minas Gerais e doutora em Educacao pela Universidade de Sao Paulo com pos-doutoramento na Universidade Estadual do Rio de Janeiro e na Universite de Montreal, Canada. Pesquisadora PQ 1C do CNPq. Desenvolve estudos e pesquisas com enfase em Politica Educacional, gestao escolar e trabalho docente na America Latina. Foi coordenadora do Grupo de Trabalho Educacion, politica y movimientos sociales no âmbito do Conselho Latino-americano de Ciencias Sociais (CLACSO) entre 2006 e 2009; Diretora de Cooperacao Internacional da Associacao Nacional de Politica e Administracao da Educacao (ANPAE) entre 2007 e 2009 e Vice-presidente da Associacao Nacional de Pos-Graduacao e Pesquisa em Educacao - ANPEd entre 2005 e 2009. Atualmente exerce a coordenacao geral da Rede Latinoamericana de Estudos Sobre Trabalho Docente (RedEstrado) e e presidente da ANPEd (2009/2011- 2011/2013). Autora e co-autora de varios livros e artigos em periodicos nacionais e estrangeiros, entre os quais se destacam: Gestao democratica da educacao: desafios contemporâneos (Vozes, 2009, 9a. Ed.) Educacao Basica: gestao do trabalho e da pobreza (Vozes, 2010, 2a. Ed.); Politica e trabalho na escola (Autentica, 2003, 3a. Ed.); Gestao e politica da educacao (Autentica, 3a. Ed., 2008); Reformas educacionais e os trabalhadores docentes na America Latina (Autentica, 2003), Politicas educativas y trabajo docente en America Latina. (Fondo Editorial UCH, Peru, 2008); Politicas educativas y trabajo docente: nuevas regulaciones y nuevos sujetos. (Buenos Aires: Noveduc, 2006). Coordena a Colecao Politicas educativas y trabajo docente del Fondo Editorial UCH, Peru.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.001 |
| Open science | 0.002 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.016 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".