Vers une progression des objets d’enseignement/apprentissage de l’oral qui s’appuie sur le développement des élèves
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias (puede ser referenciada como Góndola, Ens Apr Cien.) nació en el año 2006 como un medio para la divulgación del conocimiento en el campo educativo y de investigación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales (física, química, biología, astronomía) y las matemáticas. Desde entonces, se ha consolidado en un escenario de fortalecimiento para la comunidad académica de profesores de ciencias naturales tanto en formación como en ejercicio profesional en los diferentes niveles educativos. De acuerdo con la clasificación de áreas científicas de la organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), la revista pertenece al área de conocimiento de ciencias de la educación y al área específica (disciplina) de educación. Desde el 2013, la revista es editada y publicada por el Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico (CIDC) de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas con sede en Bogotá, Colombia. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias es una publicación semestral de alcance nacional e internacional, y cuenta con la colaboración de académicos e investigadores reconocidos en el área. Publica artículos en español, inglés y portugués, que son sometidos a un sistema de arbitraje doble ciego. Actualmente, está indexada en Emerging Source Citation Index (ESCI), Actualidad Iberoamericana, Google académico, OAJI, ERIHPLUS, MIAR, Fuente académica Plus (EBSCO), CLASE, REDIB, IRESIE, Journal TOCs, Dialnet, Latindex, Capes Qualis, DOAJ y Sherpa Romero. Los artículos sometidos a la revista deben ser originales, inéditos (no haber sido presentados a otras revistas), de calidad y que contribuyan al campo de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. enseñanza, aprendizaje, ciencias naturales, matemáticas, educación.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.004 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it