From the Study of Canada to Canadian Studies. to Know Our Many Selves. Changing across Time and Space
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Abstract
From the Study of Canada to Canadian Studies. Know Our Many Selves. Changing Across Time and Dirk Hoerder. Augsburg: Wissner-Verlag, 2005. 21.19 EUR. 347 pp. SC. J'ai ete agreablement impressionne par la qualite et le serieux de ce livre etoffe et meconnu consacre aux etudes canadiennes (Canadian Studies), telles qu'elles se font dans certains pays europeens et ailleurs. L'auteur, Dirk Hoerder, est historien a l'Universite de Breme (nord de l'Allemagne) et considere comme un canadianiste respecte. Son livre paru chez Wissner-Verlag, dans la collection Beitrage zur Kanadistik, constitue le treizieme titre de cette serie consacree exclusivement aux etudes canadiennes. Ce livre se subdivise en 14 chapitres et porte comme sous-titre--ou comme avant-titre precedant le titre principal--la mention To Know Our Many Selves, Changing Across Time and Space. Cet ouvrage, destine aux non-inities comme aux canadianistes, presente l'histoire du Canada et souligne la specificite de la societe canadienne, en partant du regime de la Nouvelle-France jusqu'a nos jours. Dans son introduction, l'auteur delimite clairement son cadre conceptuel en insistant d'abord sur l'importance de definir la de maniere generale, en s'inspirant a la fois des sciences sociales (Pierre Bourdieu) et des etudes culturelles venues d'Angleterre (a la suite de Raymond Williams), tout en tenant compte des diverses sous-categories et autres ramifications comme la haute culture et le folklore (p. 16). Ces approches combinees avaient aussi donne lieu a l'etude specifique des cultures nationales prises isolement (etudes francaises, allemandes, anglaises, etc.), puis aux etudes coloniales et post-coloniales (p. 17). Dans ce contexte, les etudes canadiennes deriveraient en quelque sorte de cet ensemble de disciplines et d'objets d'etudes, selon une perspective resolument interdisciplinaire. Les chapitres se repartissent en cinq sections bien delimitees. Apres une premiere partie sur les fondations de la societe canadienne, la deuxieme partie aborde la mise en place de la recherche et de l'enseignement au Canada, en partant des preoccupations des communautes religieuses qui furent a l'origine de la fondation des premieres universites canadiennes (surtout au 20e siecle). La troisieme partie est consacree aux etudes canadiennes, couvrant successivement les sciences sociales et humaines, les arts et les medias, mais laissant aussi une place pour les etudes litteraires. Mais peut-on parler d'une seule litterature nationale au Canada? L'auteur souleve pertinemment cette question fondamentale et recentre ce debat non encore resolu (p. 182). La quatrieme partie constate la multiplication des discours et des recits sur la societe canadienne, faisant meme une place significative aux perspectives provenant de l'etranger (p. 247). En outre, a propos de la recherche, on y mentionne meme l'avenement des plus importantes revues universitaires du Canada, comme les Cahiers de geographie du Quebec (p. 271), mais aussi la revue Canadian Ethnic Studies/Etudes ethniques au Canada (p. 292). La cinquieme et demiere partie, plus theorique mais parfaitement rigoureuse, est axee sur la convergence des savoirs et des points de vue, a la suite des travaux de Habermas, Derrida, Bhabha, transposes dans le contexte canadien. …
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".