Compte rendu "Rethinking Children and Research : Attitudes in Contemporary Society"
Bibliographic record
Abstract
Rethinking children and research: attitudes in contemporary society par Mary Kellett Londres, Royaume-Uni: Continuum, 2010, 176 pages. ISBN: 978-1-4411-2913-0 (HB), 978-1-8470-6323-6 (PB) L'ouvrage traite des recherches qui s'interessent aux enfants (1) et en effectue une analyse approfondie. Le livre est divise en trois parties thematiques: 1) Enjeux, debats et defis; 2) Enjeux contemporains; 3) Enjeux politiques et pratiques (2). L'auteure, Mary Kellett, a oeuvre aupres des jeunes en tant que travailleuse sociale et enseignante au primaire avant d'amorcer sa carriere universitaire. Actuellement directrice du programme > a The Open University au Royaume-Uni, elle met a profit son experience et ses connaissances de praticienne et de chercheuse aupres des enfants. Dans ce livre, elle eclaire le contexte actuel de la recherche en sociologie, mais aussi en psychologie et en education, portant sur les phenomenes en lien avec l'enfance. Elle a pour objectif d'apporter une reflexion critique a propos du role des jeunes dans les recherches de ces disciplines. L'auteure dresse un portrait general de la situation passee et actuelle, tout en ouvrant la voie a des etudes dans lesquelles les enfants formulent eux-memes les questions et agissent en tant que chercheurs. C'est ce que Kellett nomme la recherche par les enfants (3). En effet, toujours selon l'auteure, ce type de recherche amene un potentiel de changement et de transformation, particulierement pour les groupes marginalises, par exemple les jeunes. Ce livre, autant par son contenu que par sa forme, constitue une ressource utile pour toute personne qui realise une etude avec des enfants. En effet, il s'agit d'un ouvrage bien documente et bien organise qui saura repondre aux attentes aussi bien des intervenants communautaires, des enseignants et des etudiants universitaires du premier cycle et des cycles superieurs, que des chercheurs chevronnes. Ceux-ci pourront d'ailleurs puiser dans les listes de references presentes a la fin de chaque chapitre afin d'approfondir leur comprehension du sujet. Aussi, l'ouvrage permet aux lecteurs de reflechir et de se questionner sur la facon dont se realise la recherche en lien avec les enfants, grace a des entrevues avec des chercheurs, des exemples de recherches, des activites pratiques, des pauses-reflexion et des syntheses fournis tout au long du livre. De plus, grace a un lien internet menant au site de la maison d'edition, tous ces elements peuvent etre telecharges gratuitement. Plus specifiquement, le livre comporte trois parties subdivisees en sept chapitres. La premiere partie dresse un portrait de la situation passee et actuelle de la recherche qui concerne les enfants et amene le lecteur a apprecier la valeur que presente une implication plus grande de ces derniers. Plusieurs aspects sont particulierement dignes d'interet dans ce segment de l'ouvrage. D'abord, l'auteure propose un apercu de l'historique de la recherche sur l'enfance qui permet de mieux saisir les differentes perspectives des chercheurs d'hier a aujourd'hui. Cet historique permet aussi de mieux comprendre la typologie que propose Kellett : la recherche sur, a propos, avec et par les enfants (4), car elle y fait des liens entre l'histoire et les types de recherche. Enfin, cette premiere partie se termine en mettant de l'avant plusieurs questions ethiques qui surgissent lorsque des enfants sont impliques dans des etudes. Kellett propose de nombreuses pistes de reponses, mais la plus novatrice concerne le consentement des enfants handicapes ou ayant d'importantes difficultes d'apprentissage. En effet, l'auteure suggere de creer un cercle de consentement (5) compose de proches qui connaissent bien l'enfant et qui pourront, collectivement, aider le chercheur a comprendre et a interpreter ses besoins. …
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.005 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.011 |
| Scholarly communication | 0.010 | 0.015 |
| Open science | 0.002 | 0.007 |
| Research integrity | 0.005 | 0.007 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.040 | 0.014 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".