Quand les médias peuvent contribuer à renforcer les liens entre les communautés et la mobilité
Bibliographic record
Abstract
La fin des classes sociales semblerait une vidence pour de nombreux auteurs contemporains, au point que cette question a disparu de la production des sciences sociales, en France particulirement. L'objectif de cet article est de revenir sur le problme empirique des classes sociales et sur leur volution au cours des dernires dcennies. En revenant sur la question des ingalits conomiques et sociales structures, et sur les lments culturels et subjectifs susceptibles de sous-tendre les classes sociales, deux priodes historiques s'opposent nettement. D'une part, la priode de croissance rapide de l'aprs-guerre a vu l'effacement d'une partie du contenu objectif des classes sociales. D'autre part, depuis la fin des annes 1970, au contraire, des ingalits structures se reconstituent et dterminent objectivement les conditions de vie de groupes sociaux reprables. Nanmoins, ces ingalits structures, renaissantes, ne sont gure organises par une conscience capable d'animer un mouvement collectif durable et de donner une expression aux rapports sociaux sous-jacents, ce qui n'est pas sans poser problme pour l'identit sociale des membres des classes populaires, au travers d'un phnomne de dyssocialisation. Objectivement visibles mais subjectivement dsarticules, les classes sociales sont porteuses d'un avenir plus ouvert qu'on ne le conoit gnralement.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.010 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.002 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".