Algunas direcciones de la literatura comparada en los comienzos del nuevo milenio
Bibliographic record
Abstract
En las ultimas decadas del Siglo XX, el impacto de los nuevos paradigmas epistemologicos y el surgimiento de nuevos campos disciplinares y teorias literarias produjeron la desestructuracion de los sistemas jerarquicos que en la teoria y practica de la literatura comparada habian privilegiado la produccion literaria de las culturas centrales. El nuevo comparatismo fue entendido entonces como dialogo de culturas y factor de conocimiento y convivialidad. Entrado el Siglo XXI, quiero detenerme en tres direcciones del comparatismo. Una que apunta a la profundizacion del enfoque interdisciplinario, una segunda que muestra un renovado retorno a la critica tematica para explorar comparativamente la construccion dialogica de conceptos centrales en el marco de una globalizacion hegemonica y tambien contrahegemonica, y, por ultimo, una aproximacion a los relatos de sujetos migrantes/cosmopolitas que desafian los criterios geopoliticos, culturales y hasta linguisticos para definir las identidades literarias. Como ejemplo de la primera tendencia, hare referencia a estudios en literatura comparada sobre la conexion de la literatura con las ciencias duras. Ejemplificare la segunda direccion -instancia tambien del enfasis actual en lo multidisciplinario- con un estudio de casos a proposito de la construccion dialogica del concepto de justicia en el discurso social y en las artes contemporaneas. Finalmente, con respecto a los relatos de sujetos migrantes, me detendre en la obra Incendies (2003) de Wajdi Mouawad y en beatrice y virgil (2010) de Yann Martel, ambos residentes actualmente en Canada
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.007 | 0.002 |
| Open science | 0.002 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".