Bibliographic record
Abstract
La technique Cunningham entretien avec Isabelle Marteau, enseignanteEn 1978, jeune danseuse, vous êtes arrivée à New York pour suivre les cours du Merce Cunningham Studio.Vous souvenez-vous de vos premières impressions ?J'ai immédiatement été frappée par le professionnalisme, la rigueur, la somme de travail que les gens fournissaient, le sérieux avec lequel ils travaillaient.Il y avait quelque chose de presque « religieux » pendant les cours ; on n'entendait pas un mot !Les cours allaient très vite et ils baignaient dans un état de grande attention, d'exigence, qui était peut-être en partie lié au fait que Merce choisisse les danseurs de sa compagnie parmi les élèves des cours.Il y avait donc une discipline impressionnante.Mais j'ai rapidement remarqué qu'il n'était pas pour autant question de soumission ni d'homogénéisation.Merce ne recherche ni l'unisson, ni l'uniformité.Il ne dit pas de mettre la main à un endroit précis ou de regarder à tel endroit.C'est à partir de consignes de temps et directions que chacun trouve les coordinations, par rapport à son organisation corporelle propre.Quand on demande à Merce comment il faut faire un mouvement, ce qu'on doit y mettre, il répond simplement : « Just do it !» Quels cours étaient proposés au Merce Cunningham Studio ?Y avait-il une formation organisée, avec différents niveaux de cours ?Il n'y a pas de danseurs complètement débutants qui prennent des cours de technique Cunningham.Il faut déjà avoir une expérience qui permette de mémoriser un enchaînement, de prendre conscience de la position de son corps dans l'espace.Si l'on n'a jamais abordé cette technique, il est obligatoire de L'enseignement d'Isabelle Marteau s'appuie sur les « fondamentaux » de la technique Cunningham, qu'elle a intensément pratiquée au cours de ses neuf années de formation au Merce Cunningham Studio à New York.Son témoignage nous invite à découvrir non seulement un vocabulaire, mais aussi le chemin qui conduit de la rigueur au jeu.… La Briqueterie / CDCN du Val-de-Marne | Téléchargé le 16/09/2026 sur https://shs.cairn.info(
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.002 |
| Bibliometrics | 0.005 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.005 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.003 |
| Open science | 0.002 | 0.004 |
| Research integrity | 0.002 | 0.006 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.045 | 0.015 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".