Why Feminist Legal Scholars Should Write Judgments: Reflections on the Feminist Judgments Project in England and Wales
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Le Projet de jugements féministes a permis à des chercheuses en droit féministes de rédiger en groupe des jugements féministes alternatifs pour des causes majeures en Angleterre et au Pays de Galles. Plutôt que de se limiter à des critiques théoriques de décisions existantes, les participantes se sont inscrites dans la tradition du Tribunal des femmes du Canada pour se lancer dans un exercice pratique et « réaliste » de rédaction de jugements. En exprimant la théorie féministe sous forme de jugements, le Projet visait à démontrer de façon systématique et rigoureuse que le pouvoir et l'aspect distinct de la rédaction pouvaient influencer l'issue des causes et modifier la rédaction des jugements. Jusqu’à maintenant, les commentaires universitaires ont porté principalement sur le fond féministe des jugements alternatifs ou, plus largement, sur ce qui rend un jugement féministe, plutôt que sur l'importance d'avoir des chercheuses féministes pour rédiger les jugements. À partir d'exemples tirés du Projet de jugements féministes, le présent article soutient que le Projet et le Tribunal des femmes ont non seulement montré comment l'éclairage théorique féministe peut (et devrait) s'appliquer dans la pratique, mais ont aussi soulevé des questions sur la nature des jugements et les possibilités offertes par la rédaction pour les chercheuses en droit féministes. En considérant la valeur de la rédaction de jugements comme une forme de science critique féministe, l'article aborde la présentation du Projet de jugements féministes comme une forme de « militantisme universitaire » et soutient qu'il existe de bonnes raisons théoriques, pédagogiques et politiques pour que des chercheuses en droit féministes rédigent les jugements.
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it