Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Nul doute qu’en faisant son apparition le jazz a profondément perturbé les conceptions et représentations que l’on se faisait jusqu’alors de la musique. Dès lors, on peut se demander si la « jazzophobie » n’est qu’une variante de la « mélophobie » en général, ou si elle possède des traits spécifiques. Pour tenter de répondre à cette question, nous envisageons ici les discours tenus sur son compte lors de son essor dans la France des années 1920-1930. Nous montrons alors que le jazz a mis au défi une certaine conception de la musique, qui est aussi une certaine conception de la culture occidentale, en même temps qu’un des moyens par lesquels cette dernière a entrepris d’assurer son autopromotion, très souvent à des fins d’hégémonie universelle. Le jazz a en effet pu incarner un certain retour de ce contre quoi la musique européenne, son esthétique, sa philosophie, et sa culture en général, s’étaient construites. Ce faisant, pour une civilisation occidentale qui se concevait comme entrée dans un processus de décadence, il a semblé à la fois représenter une chance en même temps qu’une menace. C’est pourquoi il a pu représenter pour elle aussi bien une hantise de dégénérescence qu’une promesse de régénération.107-125
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.007 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it