Adjusting to Mealtime Change within the Context of Dementia
Bibliographic record
Abstract
RÉSUMÉ On sait peu de ce qui concerne la façon dont les personnes atteintes de démence et leurs partenaires en soins réagissent aux changements qui se produisent au moment des repas tout au long du passage à travers la démence. En interrogeant 27 personnes atteintes de démence, ainsi que leurs 28 partenaires en soins, nous avons exploré la signification et l’expérience de changements qu’impliquent les repas. Les participants se sont adaptés aux changements de repas en s’adaptant à une vie en évolution, comme résultat d’un processus dynamique de prise de conscience du changement, en attachant un sens au changement, et réagissant aux changements. Les évènements séminals, aggravés par une perception des changements, ont déclenché la sensibilisation de changements au moment des repas. On a attaché une certaine signification aux changements à l’heure des repas observés à travers des émotions éprouvées et des stratégies diverses que l’on a développées pour soutenir les valeurs associées aux repas. La réponse au changement est une question de stades, allant d’y résister, à d’être dans un circuit d’attente, à la transformation et à l’adaptation. Comprendre comment les individus et les familles s’adaptent aux changements au moment des repas, et les stratégies qu’ils qui en résultent pour en venir à bout, fournit des aperçus cruciaux pour soutenir les familles tout au long du voyage à travers la démence.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".