Langue maternelle et identité : évolution et complémentarité dans l'apprentissage d'une langue seconde
Bibliographic record
Abstract
L'expérience d'immigration étant un sujet hautement important étant donné le pluralisme culturel de Montréal, elle en a inspiré la présente étude. Celle-ci s'inscrit dans une démarche de compréhension du processus de construction identitaire des nouveaux arrivants dans leur apprentissage de la langue française au sein de leur société d'accueil. Ce mémoire est réalisé en didactique des langues, mais nous estimons que l'apport de ses résultats puisse avoir des répercussions sur toute personne œuvrant auprès de nouveaux arrivants. Dans le cadre de cette recherche qualitative et exploratoire, par le biais d'entrevues individuelles, nous avons interrogé 13 apprenants de langue française afin de brosser un portrait des représentations identitaires qu'ils possèdent à la suite de leur expérience d'intégration en sol québécois. Afin d'élaborer le questionnaire d'entrevue pouvant nous aider à circonscrire efficacement la situation identitaire actuelle de ces participants, nous nous sommes inspirés d'apports théoriques d'auteurs divers, notamment Abdallah-Pretceille, Camilleri, Malewska-Peyre, Norton Peirce, Taboada-Leonetti et Zarate, œuvrant dans des domaines inhérents à celui des langues, de la culture, de la sociologie et de la psychologie. L'analyse et l'interprétation des données issues de ces entretiens ont permis de saisir la réalité linguistique, culturelle et identitaire de ces nouveaux immigrants qui doivent organiser leur pensée et évoluer à travers plusieurs langues et cultures simultanément, cultures qui ne promeuvent pas toujours les mêmes valeurs. L'analyse des verbatim montre que les nouveaux arrivants se définissent encore essentiellement en tant qu'immigrants, revendiquent parfois même plus d'une identité à la fois et vouent encore une grande importance à leur langue première, qu'ils désirent transmettre à leur tour à leurs descendants. Plutôt ouverts à l'altérité, quelques-uns ont toutefois vécu un choc culturel lors de leur arrivée et ont dû utiliser des stratégies identitaires pour y faire face. Enfin, l'analyse de leurs perceptions à propos des valeurs de leur culture d'origine versus celles du Québec démontre que l'éducation, la famille et la religion sont les valeurs dont les différences demeurent les plus marquées. \n______________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : construction identitaire, culture, identité, langue, représentations, stratégie identitaire.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.008 | 0.008 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.004 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".